“五育融合”背景下小学劳动教育实施的有效路径 论文.pdfVIP

“五育融合”背景下小学劳动教育实施的有效路径 摘要：近些年来，传统的以考试成绩为重要教学依据的理念弊端已经逐步凸显出来， 越来越多的教师们逐渐认可教育应当促进学生德智体美劳等多方面能力素养的发展。在 小学教育的过程中，教师应当认真研究当前“五育融合”的教学理念，尽可能地集合多 方面的力量，引导小学生们参与相关的劳动实践活动，培养学生们的正确劳动意识，促 进学生们劳动能力的不断提升。 关键词： “五育融合”；小学生；劳动教育；实施路径 一、“五育融合”的内涵 2019 年中共中央、国务院发布的《中国教育现代化 2035》中明确提出“五育”融 合的教育发展目标。学者宁本涛认为，“五育融合”是实现“五育”之间的有机综合渗透， 即“你中有我，我中有你”。新时代教育要培养德智体美劳全面发展的人才，那么“五育” 的实施便不能再是简单的拼凑和随机整合，要寻求“五育”的联系，实现德智体美劳之 间的有机融合。也就是说，并不是智育的实施中就没有德育、体育、美育、劳动教育的 参与，同样，劳动教育的实施必然也会间接达到智育、德育、体育、美育的效果。 二、小学劳动教育的实施现状 （一）学校对劳动教育的忽视 现如今许多小学依然秉持应试教育理念，对于小学生智育的培养，主要是通过语、 数、英几门主要的学科课程，对于小学生德育的培养也有专门的德育课程，如道德与法 治课。针对美育和体育，几乎所有学校也都开设了专门的美术和体育课，但是对于劳动 教育的培养，很少有小学会专门开设劳动教育的课程，也很少有学者研究专门的劳动教 育的教材，就算有也没有运用到学校教育中，更没有专门的教师来教授这门课程。在小 学阶段对小学生进行劳动教育，主要是通过班主任以班会课的形式对小学生进行理念的 灌输教育，如以 “热爱劳动从我做起”“家务劳动我能行”等为主题的班会，还有以班 1 级为单位组织的一些活动，如清理学校的白色垃圾、打扫街道卫生等，平时的班级打扫 卫生也是在培养小学生的劳动习惯。但是对于小学生来说，这样的劳动教育形式太过单 一，内容枯燥，学生不感兴趣，并且教师的教授也过于形式化，达不到理想的效果。 （二）社会对劳动教育的漠视 现如今社会上依然存在着“唯成绩论”的错误观念，这种观念认为那些不认真读书、 学习成绩不好的学生以后只有去读职高、读技校，去当一线工人，由此从小便给学生一 种错误的暗示：工人、农民、送水工、快递员等职业都不是光荣的，都不应该作为自己 的首选职业。这不仅影响了学生的择业观，还阻碍了学生从小形成热爱劳动的观念。人 们往往认为劳动便是体力劳动，不爱学习的学生才爱劳动，劳动是成绩差的学生才会去 做的事情，甚至把劳动作为惩罚学生的一种方式，当学生违反纪律时，就以打扫卫生来 惩罚他。社会上没有形成一种热爱劳动的良好风气，久而久之，小学生也对劳动产生一 种漠视的态度，也就没有意识到热爱劳动是中华民族的传统美德。 （三）家庭对劳动教育的淡化 在现在的家庭中，随着人们生活水平的提高，孩子的教育越来越受到重视，每个孩 子都是家里的宝贝，许多家长也舍不得让自己的孩子做家务。在许多家庭，特别是独生 子女家庭，父母及祖辈均认为孩子现在面对的学业和升学压力比较大，告诫孩子要把精 力放在学习上，各类劳动甚至个人必备的生活事务都不要去操心。此外，家长害怕孩子 摔着、碰着、烫着，便把所有的家务活包揽了，并且认为孩子还小，没必要做家务，学 也学不会，就算让他们去做，也做不好，反倒给自己添乱。这种错误的观念让孩子从小 就没有养成热爱劳动的好习惯，没有形成劳动最光荣的正确观念，也不具备长大后独立 生活所需要的生活技能。尽管学校教师教育小学生要热爱劳动，从小事做起，回家要帮 爸爸妈妈分担家务，但是失去家庭这个实施劳动教育的主要场所，劳动教育收效甚微。 三、“五育融合”背景下小学劳动教育实施的有效路径 （一）学校创设劳动教育课程，实现“五育融合” 受到长久以来传统教育理念的影响，在很长一段时间内，小学教师们都将提升学生 们的考试成绩作为最重要的教学目标，在日常的教育教学规划中将更多的精力放在了培 养学生们学习相应的科学文化知识的过程中，却忽视了劳动教育的重要性。党的十九大 2 强调要 “落实立德树人根本任务，发展素质教育”，在此基础上，2022 年上半年教育部 正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来， 并发布《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》。现行阶段，要想更好地实施小