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一、说教材 《小蝌蚪》说课稿 安仁中心：马宁 1、《小蝌蚪》这是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材二年级上册的内容。本课是以小蝌蚪聚会时队伍被打乱的故事为题材，引导学生思维、想象、创作课。通过情景，引导构想结果进行表现，渗透德育意识和环保意识，培养爱护动物， 和小动物做朋友的精神。 2、这节课的教学重点是：启发培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。并能根据故事配画。 教学难点是：能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。 3、这节课的教学目标是： 认知目标：能根据情境简单推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯。 情感目标：通过情景，激发学生兴趣、激活积极思索、大胆尝试的思维，引导构想结果，运用多种形式表达自己的情感和思想。培养学生爱护动物，和小动物做朋友的良好习惯。 能力目标：以小蝌蚪聚会时队伍被打乱的故事为题材，培养学生思维、想象、表演、创作的能力。 二、说资源搜集与整合。 在这节课的设计中我重视教学资源的整合利用，以求取得最佳效果。一是学生资源。课程资源整合的基点是学生，我所筛选的课程资源很接近学生生活、接近学生认知水平，比如动画片、故事，这些都是学生经常接触的。并且这些课程资源能够促进学生的发展，奔着一切以学生为主，一切从学生出发。二是教学设备资源。充分利用多媒体的生动直观效应，烘托渲染气氛，容易使学生入情入境，更有助 于理解。三是教师资源。教师在其中注意做好服务者、引导者、组织者，如引导学生说说蝌蚪的外形有什么特点，在旅行中队伍是什么样子的等等。四是课程资源。利用课本上的学生作品引导学生怎样作画。三、说教法和学法 根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件播放动画片，形象生动的将学生导入课题， 引起学习的兴趣。导入课题后采用了“趣味抢答法”，引导。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助学生掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“学生才是活动的主体，教师应该成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者” 这一理念精神。学生的学法主要有“想象法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆想象，夸张表现 ， 有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育 四、说活动过程： 本课为表现性绘画课，教师在教学中应鼓励学生大胆想象，夸张表现。教学设计既要考虑学生情感的投入，又要考虑学习兴趣的保持和发展。教学中应充分引导学生了解、认识小蝌蚪的外形特征和组合的趣味性，鼓励学生对故事情节的大胆表现。每一个教学环节的设置都应发挥情趣性强的特点，让学生能在充满童话的意趣中愉快地参与 学习。教学通过激发联想、初步感知——创设情境、拓展思维——畅 学习。教学通过激发联想、初步感知——创设情境、拓展思维——畅 谈构想、引发创新——自主绘画、巡回辅导——作业展示、评价延伸 来学习 五、说板书设计 板书设计简单明了的反应出了小蝌蚪的外形特点，学生可以抓住小蝌蚪的特点，轻而易举的画出小蝌蚪。