历史课堂导入.pptVIP

* 暑期教师培训 历史讲座 历史课“导语”设计方法论 梁丰中学 翟玉明 德国教育家第斯多惠在《教育 指南》一书中指出： “教学的艺术 不在于传授的本领，而在于激励、 唤醒、鼓励。” 学生对新课的学习 欲望及其学习效果，与教师的导语 有着很大的关系，成功的导语，如 同深深拉开的帷幕，让学生一眼就 看到精美的置景；有如精美的乐章 序曲，使学生一开始就受到强烈的 感染；又象是打开了殿堂的大门， 诱导着学生竞相登堂入室。 复习法 材料法 设问法 诗歌法 谈话法 谜语法 倒叙法 乡土法 故事法 图示法 复习法 由复习旧知导入新课，这是最常用 的方法。一般由老师设计几个或一组富 有启发性的问题，引导学生积极思考。 复习提问应该和新课内容密切相关，过 渡到新课也应十分自然。复习不是为了 修补倒坍了的建筑物，而是添建一层新 的楼房。复习法有利于知识间的衔接和 使学生理解历史概念的因果关系。但它 往往缺少趣味性，尚不能最大限度地调 动学生的学习积极性。 在讲授《义和团运动》新课 先提问：十九世纪末，中国面临 怎样的民族危机？面对这一严重 的危机，中国的资产阶级作出了 什么反应？结果怎样？在学生回 答上述问题的基础上，教师指出 与资产阶级掀起救亡图存的戊戌 变法运动的同时，中国的农民阶 级掀起了扶清灭洋的反帝爱国运 动。由此导入新课。 设问法 由学生熟悉的或感兴趣的事物入手， 提出问题，探究其由来。设