初一数学月考反思.docxVIP

，学生才能形成对数学全面的认识。三、学生卷面存在的问题部分学生基础知识掌握不够扎实，答题片面，不够准题。〔4〕运用数学知识解决生活实际问题的能力不足。二、原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发现我存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实 ，学生才能形成对数学全面的认识。三、学生卷面存在的问题部分学生基础知识掌握不够扎实，答题片面，不够准 题。〔4〕运用数学知识解决生活实际问题的能力不足。二、原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发现我 存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实 现这种状况。...反思二：初一数学月考反思一、总体情况：本次命题遵循新一轮课程改革全日制义务教育《数 初一数学月考反思 反思一： 初一数学月考反思 以前的月考分析会，都是我批评别人，本次我看还是作自我批评吧。 敢于正视这么惨淡的平均分，敢于正视这么淋漓的高分档，还敢于在这里开会，凭着以 上三点，我基本上符合鲁迅先生的猛士的标准！这几年来，一直信奉党的教育政策和 方针，坚持走轻负高质之路，但发现结果是轻负低质 ，考试后，别说学生，自己的 压力都感到很大，变成了高负低质 ，我不知道接下来的路会不会高负高质 ，但凭着 这么多年的经验和形成的对教育的理解，我是走不上这条路的。 本次月考，十二个班级，有十个平均分达到 90 分与以上，而我所任教的三班和四班才 84 和 82 分，和校平均分整整差 8 分；从高分档来看，我们两个班 90 分以上人数才 29 人和 30 人，而其它各班基本上都超过了 50 人， 甚至还有两个班超过了 60 人，一班的 满分竟然达到了 27 人； 从低分档人数看， 70 分以下我的两个班分别是 9 人和 11 人， 其 它各班至多只有 5 人，大都是 2，3 人的样子，象一班， 只有一人， 全班倒数第二名就 有 76 分。 如此差距，我所教的两个班与其它班根本不在同一水平线上， 他们好象是进 入世界杯决赛的西班牙队，而我的两个班如同中国队。 当然考试的目的是找差距，找信心，我花了一个下午，把全班的出错作了一个统计，我 对本次月考作如下的分析： 〔1 〕复习不与时。本次月考，我跟本没有复习，一直都在上新课。这事实上其它老师 也是如此，但是她们做得比我好，在新课期间可能间或发发以前的讲义，把以前的内容 重温一下，而我则完全没有，这样学生确实知识的遗忘率比较高。这从第 10，16，20， 22 这几题的高失率可以看出，特别是第10 题，和讲义上的差不多，但是我没做；第 22 题，在上个学期都做烂了，本学期的讲义上也有，我还是没做。对此我感到这可能是今 后考试成绩的增长点； 〔2 〕课堂上信马由僵，对教辅的见解偏执已见。比如在第五章中的 《命题与定理》 这 . . 准》下的目标测量与评价，实现由经验性命题向科学性命题的转化，使命题为教学服务，促进基础教育课程改革的学生的发展，考查数学的核心内容数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体法缺乏灵活性：〔2〕不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性：〔 准》下的目标测量与评价，实现由经验性命题向科学性命题的转化，使命题为教学服务，促进基础教育课程改革的 学生的发展，考查数学的核心内容数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体 法缺乏灵活性：〔2〕不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性：〔3〕不能够认真审 学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。五、命题改进：继续进行命题研究，研究在《数学课程标 节课，比较难上，结果备课设计时，更注重的是数学常识的拓展，如用公开课的标准来 评，可能这节课是可以的，我自己也比较满意，但恰恰把本节课的重点——把命题改写 如果那么的形式淡化了，我认为这个东西简单，结果学生在这个方面出了问题，表现 在第 14 题。 〔后来我在分析试题时，补上了这块内容。命题就是判断， 那么部分就是 相等，互余，互补或平行等判断语句，这样一来， 如果部分就是把概念——定语从 句，改写成陈述句即可。如对顶角相等 ，那么部分应当是相等 ，如果部分就是对 顶角 ，所以最后得写成如果两个角是对顶角，那么这两个角相等。〕另外，在平面直 角坐标系这一章里，出现了点的轴对称，我认为这块内容应当在初二时的内容，当前没 有必要专门就此内容加深，但不幸的是， 各类教辅里都出现这类题，我不理，可不想本 次考试也出现这类题，如 13〔1〕，结果又是一个高失分。 〔3〕作业要求不严格，一般待之，许多学生仅是蒙骗过关。关于教辅的应用，我是在 作业本的基础上， 选出与作业不重复的题目做一