“双减”背景下小学英语作业设置的策略 论文.pdfVIP

“双减”背景下小学英语作业设置的策略 摘要： 探讨“双减”背景下小学英语作业设置的要点和 策略问题。在此政策背景下，小学英语作业设置需遵循课 堂巩固、掌握知识点，内容扩展、举一反三，分层设计、 个性发展等要点，实施提质不超量、必做与选做相结合、 设置个性化作业、设置开放式作业、各类作业交替布置、 注意作业批改和评价等策略，使小学英语作业的设置达到 减负不减效、提高教学质量、促进学生和谐发展的目的。 关键词：双减；小学英语；作业设置；教学策略 2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关 于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见》（即“双减”政策），要求各地区各部门结合实际认 真贯彻落实。文件内容之一是全面压减作业总量和时长，减 轻学生过重作业负担。在此“双减”背景下，如何提高作业 设置的质量，使学生在有限的时间内完成作业，这对我们的 教学工作提出了新的挑战。以下就小学英语作业方面探讨其 设置的策略问题。 一、“双减”背景下小学英语作业设置的要点 1.课堂巩固，掌握知识点 作业设置的首要任务是巩固课堂教学成果，使学生掌握 所学的知识点。学生通过完成作业，温习所学知识，检验是 否对所学知识能够完全领会，尤其是对于知识点是否完全掌 握，及时发现学习中的薄弱环节，加以改进提高。以课本内 容作为基础和灵魂，使学生对内容能烂熟于心。教师首先不 能抛弃传统的用于巩固基础知识的书面作业，而应在保留传 统作业的前提下对作业设置进行改进。改变过去作业数量过 多、作业形式单调、作业评价单一、作业过程缺少乐趣等问 题，不断改进作业质量，提高学生兴趣，增加作业的实效性， 以获得减负增效的效果。 2.内容扩展，举一反三 课本的内容是有限的，如何扩展课本内容，在作业中做 到让学生在类似场景中能触类旁通、举一反三，也是作业设 置很重要的环节。注重作业的多样性和趣味性，设置多种类 型的作业，提高学生的兴趣，培养他们的英语综合素质，以 适应将来遇到的各种场合。内容扩展能开拓学生的视野，获 得更多的学习体验。其方式有多种多样，如培养学生自主探 究能力和合作精神的合作探究类作业，体现综合运用语言能 力和创新性的编导类作业，实现家校合作理念和融合性的亲 子联动作业等。把英语作业与实践相结合，增强作业的实践 性，让学生在实践中巩固学到的英语知识，提升英语应用水 平。 3.分层设计，个性发展 每一个学生都是独一无二的，都有自己的个性和兴趣爱 好。在作业设置中，做到分层设计，照顾不同层面学生的需 要，使他们的个性得以发展。也即设置不同难度的作业，满 足不同学习水平学生的需求，使他们通过作业都能得到不同 程度的巩固和提高。作业的分层是基于学生的分层来进行 的。根据学生的学习能力、学习水平、学习兴趣划分不同的 层次，而不同层次的学生所能接受的作业量和作业形式是不 同的。所以，按照不同层次的学生设置不同层级的作业内容， 既能满足学生的真实需要，也能获得更高效的教学效果，达 到以人为本的教育目的。 二、“双减”背景下小学英语作业设置的策略 1.提质不超量 在不超过学生作业完成总量的同时，精心设置作业内 容，以满足在有限的时间内使学生获得真正有效的复习、巩 固和提高的效果。即通过少量的作业能使学生掌握多个知识 点，争取练习一题而能由此及彼、触类旁通，提高学生的英 语思维扩散能力，起到事半功倍的效果。而如果作业量大却 多重复，则会使学生浪费时间、收效甚微。所以，这种量少 质优的设置策略，要求教师根据学生的身心发展规律和认识 水平，围绕教学重点以及学生的实际学情，对作业精心琢磨 和筛选。我们要减的是作业的总量，而不是作业的知识内容 和体系。在这个思想指导下，采用各种方法提升作业的设置 质量。比如，在小学英语四年级词汇教学后，学生所要掌握 的是4 个英语单词和两个重点句型，我们可以设计场景，让 学生把单词带入到句子中去使用，让学生实际操作，教师在 班级指导，当场反馈，学生无形中加强了学习能力，不像单 纯地“读”，“背”，“抄”那样枯燥机械低效。 2.必做与选做相结合 遵循分层设计的原则，可以设置不同种类和难度的作 业，采用必做题与选做题相结合的方法，让学生自主选择部 分作业，达到分层和弹性教学的目的，满足各类学生不同的 发展需求。引导学生根据自己的学习情况，来选择相应的作 业，使他们在一定数量的作业中具有