英语组课改方案.docx

PAGE PAGE 3 篆角初级中学英语组课改方案 — 、 英语课堂教学改革的认识 我们在英语课堂教学中经常会发现：不同班级甚至于同一班级的学生英语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心， 他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在初中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此， 如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对 教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。 在英语课堂教学过程中， 如何改变教师的教学观念， 如 何进行教师角色的转变，如 何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性， 使学生大脑的功能由单纯的“ 仓库” 变成知识的“ 加工场” 等问题， 如果能得以解决， 我们就会实现有效教学， 达到推进课堂教学改革的目的。 二 、英语课堂教学中存在的共性问题 1 、英语学习的基本功是识记， 但学生无论课上还是课下极其懒于背诵记忆。 2、预习布置下去， 但大部分学生却很难坚持下去。 3 、教师在课堂上承担的太多， 留给学生思考、消化吸收的时间少。 4 、学生更喜好被动的记与学懒于用脑学。故很难培养学生的思辨能力与分析能力。 5、课堂上更多地注重知识的堆积，常 忽略学生的情趣。 6 、在课堂上对学生学法指导的较少， 学生不能主动的探究学习。 7、练习册抄袭现象严重， 很难杜绝。三 、 英语课堂教学改革的课型 （ 一） 英语阅读课步骤步骤一： 课前展示 （ 3— 5 分钟） 学生以小组为单位用英语进行展示表演。（ 演讲，短剧等） 步骤二： 导入新课 （ 3— 5 分钟） 针对具体内容以多种形式导入新课。（ 图片导入，话题讨论， 视频导入等） 引起学生积极思考， 激发学习本节课的兴趣。步骤三： 讲授新课 （ 20 — 25 分钟） 通过泛读了解文章大意并找出每段的主题句。 通过精读对课文提出一些细节或深层理解的问题， 深化学生对文章的理解。 精读部分可以设以小组活动为主的多种形式。如： 排序填空， 正误判断， 选择等。培养学生阅读技能。 步骤四： 读后检测 （ 5— 8 分钟） 针对本节阅读设置相关的练习。 以本节课内容为基础，设置相应具有创造性的话题让学生展开讨论， 并发表自己的观点。 步骤五： 总结 （ 2— 3 分钟） 教师对本节课的主旨及各个环节进行归纳总结。步骤六： 作业 （ 二） 词汇课— — — — — 五步词汇法： 词汇课要依据学案， 利用好学案， 体现集体智慧的结晶。步骤一： 课前展示（ 3 min-5 min ） 形式：全 体共同读单词、或以小组为单位相互大声读单词， 组内互相检查组员的语音、词汇拼写、放录音跟读等各种形式。 步骤二： 展示目标（ 2 min) 让学生明确本节课的学习目标 步骤三：词汇讲练（ 20 min-25 min ）（ 授课可供选择的方法） ① 充分利用学案， 分组活动， 完成学案。 提前一天把学案发给学生，让学生通过各种方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番的思考和探究， 对照学案进行预习。 ② 在课堂上， 交流预习， 简要总结、恰当评价。引导学生讨论时，教师要迅速准确地捕捉具有普遍意义的疑点和难点， 并适时地予以启发， 尝试释疑。 ③ 精讲点拨 解难释疑。在经小组交流后， 问题基本都能解决， 但有个别难度较大， 教师可采用一点拨： 二精讲， 养学生的分析能力和综合能力。 步骤四:巩固总结， 反思领悟（ 3 min-5 min ） 每节课上留有 3— 5 分钟时间， 指导学生对本课的学习内容、学习活动进行总结反思。 步骤五:当堂检测 （ 6 min-10 min ） (可供选择的练习模式) 练习一 ： 选词填空。 练习二 ： 用单词或短语造句。 练习三 ： 用单词或短语短文填空。 （ 三） 写作课— — 教学步骤： 步骤一： 审题立意（ 2-3 分钟） 小组合作分析文字或图片信息，确定写作题材和写作格式。 步骤二： 列提纲 (4-5 分钟) 列出内容要点，时态，人称，段落。（ 教师引导、小组合作） 步骤三： 遣词造句（ 5-7 分钟） 小组合作列出所用词汇、短语、过渡词、过渡句、高级句式。 步骤四： 组篇成文（ 10-15 分钟） 根据已列相关信息， 连词成句， 谋篇成文。（ 独立 完成） 步骤五： 展示评析（ 10-15 分钟） 利用幻灯，学 生朗读，学 生板书等方式， 展示学生的优秀习作或优美词句， 并就要点， 词汇， 语法， 措辞， 行文， 书写做简要评析。（ 自主兼小组合作完成） 步骤六： 教师总结、布置作业。 （ 四） 习题讲评课的教学步骤： 步骤一： 评析试卷。（ 3— 5 分钟） 统计错误率。老师针对错误原因类型进行分析和总结。 步骤二： 讲解试卷 （ 30