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四年级语文上册教案—— 桂花雨 教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.透过语言文字，体味桂花雨的香和作者童年的摇花乐。
3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。一句话的意思。
教学重难点：
重点：体会作者摇花乐。
难点：体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。所表达的感情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话激趣，读题设疑。
1.谈话：金秋十月，桂子飘香。桂花是江南最常见的一种花，它走进了许多的诗篇，也走进了作家琦君的童年生活。今天我们继续学习11课： 桂花雨 ，请大家再来读一读课题。
2.读了课题，你最想知道什么 〔桂花雨是怎样的 〕
二、初识桂花雨。
1.同学们快速浏览课文，看看谁能用文中的语句找到这令人向往的桂花雨
出示：
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！
指生读、男女生互读。〔老师在学生朗读的过程中，注意引导学生读出三个感慨号的语气。〕
读了这句话，我们明白了这是一场怎样的雨 〔生答。板书：飘香的雨〕
2.设疑：同学们，下面，就让我们用心去读读课文，要求：看看自己能不能发现课文中描写桂花香的语句呢
3.学生读书，老师巡视指导。
三、赏读桂花雨。
1.学生交流文中描写桂花飘香的语句。
2.品词析句，重点指导。
出示：
〔1〕桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
品读浸。
①当你读这句话时，哪个词突然冒出，给你留下深刻印象。
②好好品品这个浸字，轻轻读，慢慢读，读出浸的味道来。
③苏州的桂花公园的桂花香飘十里，为什么家乡的桂花不用飘呢 用上飘读读。想想为什么
〔老师引导学生说出：用浸能表达出桂花的香气，更能表达出桂花香气散发的地方更多。〕
扩展训练：
①在农田勤劳耕作的人们，远远的就能闻到mdash;mdash;
②刚刚放学，走进村子的孩子们，此时此刻，他们mdash;mdash;
③远在村口池塘边垂钓的老者，也能mdash;mdash;
老师引导学生再来读：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
〔2〕全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
①朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香 读mdash;mdash;
②教师指导：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。读好浸字，你就能进入花香的境界了。
让我们一起陶醉一下〔齐读〕。
3.过渡：桂花成熟的时候，就应当摇，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。同学们，如果任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就是湿漉漉的，香味就差多了。所以，〔老师引读〕mdash;mdash;
摇桂花对我是件大事，所以老师缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！
出示：
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！
〔1〕是呀！这就是奇妙的桂花雨。你们想读读这个句子吗 〔朗读指导〕
〔2〕下面，老师带你们一起去欣赏桂花雨。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐扩展吟诵：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！
〔3〕听着听着，你仿佛看到了什么呀 指生答复。
〔4〕此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗
〔5〕教师引导：这仅仅是一场香气扑鼻的雨吗 这还是一场什么样的雨
〔指生答复：开心、快乐、美好等等，师板书：快乐的雨〕
〔6〕让我们带着这种快乐，再来读这句话。
6.这情景多浪漫，多快乐啊，不但感染了作者，还感染了父母亲。父母亲是怎么做的
①师：母亲洗净双手，父亲点上檀
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