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二语知识模型和英语情态动词的研究的中期报告 中期报告：二语知识模型和英语情态动词的研究 研究背景： 英语是全球最重要的语言之一，也是国际交流及学术研究的主要工具。而情态动词是英语语法中十分重要的一部分，对理解和沟通都有很大的影响。因此，本研究的目的是探讨二语学习者的知识模型与情态动词的关系，以便更好地帮助学习者提高其英语语言水平。 研究方法： 本研究采用问卷调查和实验法。在问卷调查中，我们采用方便取样的方法，选择了来自不同学校和年级的200名英语二语学习者作为研究对象。通过问卷调查，了解学生对情态动词的掌握情况，以及他们对不同情态动词的认识和运用情况。同时，我们还通过实验法来测试学生在句子理解和运用情态动词时的表现。 研究结果： 根据问卷调查和实验结果，我们发现二语学习者的知识模型中存在一些困难，尤其是在情态动词的使用方面。他们常常会用错或混淆不同的情态动词，比如将“can”和“may”混淆，将“must”和“should”用反。同时，他们也往往存在一些语法上的错误，如错用被动语态、多余的插入语等。 研究结论： 基于以上研究结果，我们认为在教学过程中，应重点关注情态动词，积极帮助学生理解和记忆不同情态动词的用法和含义。同时，也需要帮助学生纠正语法错误，比如强调被动语态以及插入语的使用。在教学中可以使用各种有效的教学方法，比如情境教学、游戏教学等，增强学生的学习兴趣，提高其对英语语言的兴趣和自信心。