《水落“盐”出》教案新部编本1.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《水落“盐”出》教课设计 教课目的： 1、经历控制变量进行对照实验的过程。 2、研究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。 3、培育敢于猜想、尊敬凭证、乐于合作的科学研究态度。 要点难点： 对水的三态变化条件提出猜想与假定。 经历控制变量进行对照实验的过程。 教课过程： 一、复习导入。 指引学生回首上节课的学习内容，导入新课。 二、学习新课。 1、提出问题：“水到哪里去了? 2、学生依据已有的知识与经验进行商讨和阅读，认识水的三态变化的知识。接着就指引他 们环绕新的问题：“水在什么状况下发生状态变化?”进行猜想。 3、实验考证。 学生疏组实验：(1)研究水变为水蒸气。(2)研究冰变为水。(3)水蒸气变为水。 ①水蒸气固化成霜的实验，是经过在冰水中加盐，把冰强行消融，进而杯内温度低于0℃， 空气中的水蒸汽碰到杯壁时就会凝固成霜。这个实验能够比较清楚地察看到水结冰的过程， 实验时可在冰水中插入一支温度计进行察看。用金属杯做这个实验成效比较显然，实验时要 提示学生不可以对着杯子呼吸，不然他们呼出的热气会使这个实验失败。 ②冰消融成水的实验比较简单，但因为要用到酒精灯等器械，教师要进行必需的安全教育。 实验时要修业生注意察看水的物态变化和杯内水温的变化。要点察看冰水共存时的温度和水 沸腾时的温度和现象，并记录下来。因为当时的实质气压可能不会正好是一个大气压，再由 于水的纯度和温度计的精度及读数的等要素的影响，会使测得的沸点会比100℃低。届时可 向学生说明。 ③水变为水蒸汽的实验在前面水中“取”盐活动中已经做过了，教师能够依据实质状况进行 调整或安排。如把这个实验与水蒸气变为水的实验联合起来，则更有益于解说问题。如教材 页“水和水蒸气”实验图所示，同时演示水的汽化和汽的液化两个过程：一是酒精灯加 热使水变为水蒸气，水蒸汽碰到装冰的勺子又变为水。这个实考证了然水变为水蒸气的条件是遇热，而水蒸气变为水的条件是遇冷。 此外需要向学生指明的是，水加热后在水上方出现了“白气”，有好多学生认为那就是水蒸 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 气，要让他们知道这实质是水蒸气碰到冷空气变为的小水珠，这实质就是天上的云，地上的 雾。 三、总结与沟通 议论水的蒸发快慢与什么要素相关，经过各组报告与沟通各组设计的实验方案与结论，总结 出水的蒸发快慢(盐析出的快慢)与什么条件相关。 议论水发生三态变化的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件。比较蒸发与 沸腾的异同点。 四、拓展活动 议论生活中蒸发的例子，如：杯中的水时间长了怎么少了?如何晾衣服干得快?生活中水的 三态变化的例子。如：烧开水时，锅盖上可察看到的现象。冬季，戴眼镜的同学从室外到室 内，眼镜片上发生的现象。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰