长方体的认识说课课件.pptVIP

* 教 材 分 析 1 1 学 情 分 析 2 教 学 目 标 及 重、难 点 3 教 法 和 学 法 4 教 学 环 节 设 计 5 说 课 流 程 说课设计：长方体的认识 教 材 分 析 1 1 学生已经认识 了一些几何图 形，但只是形 象和直观上的 认识。 本节课是学生 比较深入研究 立体几何图形 的开始，是学 生空间观念建 立和发展的一 次飞跃。 认识基础 任务目标 要上升到理性认识还有 一定的难度 教 材 分 析 1 1 一.情境激趣 1 二.探索实践 2 三.深化应用 3 让学生最大限度的参与探索长方体的全过程 观察 猜测 实践 合作 教 材 分 析 1 1 学 情 分 析 2 1 知识基础：学生在低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，能够识别长方体、正方体。 学习经验：积累了一定的分析、概括、抽象、归纳的方法。 已有基础 2 已学习过了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征以及周长和面积的计算方法。但是空间观念差，利用各种感官，自主探究新知，获取成功的经验。 学习经验 知识目标：使学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体很正方体的基本特征，理解他们的关系。 教 学 目 标 及 重、难 点 3 教材分析 学情分析 1 教学重点： 掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。 2 教学难点： 通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。 教 学 目 标 及 重、难 点 3 教材分析 学情分析 情感目标：学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 知识目标：使学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体很正方体的基本特征，理解他们的关系。 过程目标：在探索活动中，发展学生的概括能力、语言表达能力。 教 学 目 标 及 重、难 点 3 学会自学 教是为了不教 认知 冲突 辩析明理 反思深化 教法 学法 思考 实践 反思 观察 再实践 ! 教 法 和 学 法 4 学生的脑力劳动是教师脑力劳动的镜子 教 学 环 节 设 计 5 环节一： 情境激趣 它们分 别是什么 形状的？ 自然引出长方体 教 学 环 节 设 计 5 教 学 环 节 设 计 5 教 学 环 节 设 计 5 如果要把它切 成一个长方体， 要切几次？ 数学来源于生活，同时 它又是解决生活难题的 重要方法和途径 1 教 学 环 节 设 计 5 第一次切， 有什么发现？ 学生发现 出现了一个面 2 第二次切， 又有什么发现？ 两个面相交的边 叫做棱 教 学 环 节 设 计 5 教 学 环 节 设 计 5 3 第三次切， 发现了什么 ？ 三条棱相交的点 叫做顶点 教 学 环 节 设 计 5 切 看 摸 让学生多种感官 参与 教学活动 自然而然的感知面、棱、 顶点的含义，为进一步探究长方体的 特征做好准备 教 学 环 节 设 计 5 明确研究方向 体会研究图形的角度 探究长方体 特征 你发现了什么？ 是怎么发现的？ 观察 过程中 教 学 环 节 设 计 5 教 学 环 节 设 计 5 环节二：探索实践 三个方向 来研究长方体 有哪些特点？ 面 棱 顶点 教 学 环 节 设 计 5 量 剪 数 比 教 学 环 节 设 计 5 相对的棱的长度也相等 12 相对的面面积相等（也可能有两个相对的面是正方形 ） 长方形 6 8 长度关系 条数 大小关系 形状 个数 个数 棱 面 顶点 数一数 量一量 剪一剪 比一比 发挥创新思维 教会学习方法 提高学习兴趣 教 学 环 节 设 计 5 教 学 环 节 设 计 5 所有的棱都相等 12 6个面的面积都相等 每个面都是正方形 6 8 长度关系 条数 大小关系 形状 个数 个数 棱 面 顶点 教 学 环 节 设 计 5 所有的棱都相等 12 6个面的面积都相等 每个面都是正方形 6 8 可以分为3组，每组中棱的长度相等 12 相对的面面积相等（也可能有两个相对的面是正方形