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“双减”背景下的小学劳动教育实施模式研究 摘要：随着社会的发展，对孩子的教育问题越来越重视，劳动教育对小学生品德修养的形成具有不可替代作用。发挥劳动教育优势，有效落实“双减”政策，是教育工作者应该思考的问题。加强小学生劳动教育要科学利用在家时间进行家庭劳动教育，科学利用周末时间进行公益劳动教育，提高课后服务质量进行学校劳动教育。 关键词：“双减”背景；小学；劳动教育；实施模式 引言 “双减”政策的发布，减轻了学生课业负担，为学生全面发展提供了更充足时间。劳动教育以其综合性、实践性和开放性发挥了独特育人作用。“双减”政策明确指出，要科学利用课余时间从事力所能及的家务劳动；要在课后服务开展丰富多彩的劳动活动；要完善家校社协同机制，发挥共育价值。基于此，文化路小学在“双减”政策背景下探索劳动教育新路径，丰富学生课余生活，促进学生核心素养形成。 1小学生劳动教育重要意义 劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进学生体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力，养成尊重劳动的思想品德。①劳动教育有利于小学生良好的思想道德形成，我国明确提出要培养“德智体美劳”全面发展的接班人。劳动教育作为“五育”一部分，责任重大，需要教育工作者和广大家长及社会共同应对，真正把小学生的劳动教育工作抓紧抓好。小学阶段重视劳动教育，培养小学生正确的劳动观念和思想品德，有利于促进小学生良好的思想道德形成，进而培养出合格接班人，使得我国社会主义现代化建设后继有人。②劳动教育有利于小学生身心发展，首先，劳动教育有利于小学生身体健康。劳动促进小学生肌体充分活动，锻炼小学生血液循环、呼吸，以及新陈代谢等机能，使小学生身体健康发育。其次，劳动教育有利于小学生心理健康。在劳动过程中，小学生能充分感受到自信心、责任感、意志力的意义，在劳动成果面前，小学生能获得成就感和自我价值实现的满足感。所以，劳动教育有利于培养小学生健康心理。 2“双减”背景下的小学劳动教育实施模式研究 2.1加强家校协作，共促学生树立劳动观念 孩子的每一步成长都离不开家校合作，日常的家庭教育和规范化的学校教育共同促进了学生的成长。学生劳动教育的有效推进需要合理、有效的家庭教育作为基础。在日常生活中，家长要积极主动承担家务劳动，才能潜移默化地影响孩子；家长要树立促进孩子全面发展的理念，对孩子的劳动教育要有正确的认识。爱劳动、会劳动是孩子未来走向社会必须具备的基本素质，家长要有计划、有目的地给孩子布置一些力所能及的家务劳动，让孩子在劳动中体会到成就感，从而激发孩子做家务的热情；同时，也可以制订一些规则，有奖有罚，奖罚分明，引导孩子积极主动地做家务，增强孩子的实践能力。学校在学生的劳动教育中也起着非常关键的作用。学校要从理论和实践两个层面引导学生认识劳动的重要意义，通过多种渠道，共同促进学生劳动教育的开展；要重视劳动教育的教研工作，编制适合本校实际的劳动教育校本教材，加大教师的培训力度，从而能够引入更多的“活水”来滋润劳动教育校本课程的“幼苗”；同时，深入探讨，加强学科融合，在日常必修课程中不断引导学生培养热爱劳动的习惯。 2.2明确活动目标，落实“行知合一” 在以往的教育活动中，很多时候都是以口头教育为主，和学生们讲了许许多多的大道理，但是实际性的实践并没有做多少。事实上，大家都清楚理论和实践结合起来才能更好地实现目标，两者缺一不可，只有真真切切地实践才能让一些大道理深入学生们的内心，形成记忆点，养成一种习惯。所以在教学的开始，就要明确好教学活动的目标，从“理论建设”和“实际操作”两条路径进行“双向建设”从而展开对本课题策略的实施。教师也不要把劳动教育当成是阶段性的活动，而要使它成为每个学生需要长期坚持的必然要求。因为习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个漫长的曲折过程，阶段性的短暂活动完全无法从根本上培养学生的良好习惯。所以，学校需要通过长期的活动和长期性的教育、理念灌输，让勤于劳动成为每个学生生活中的常态，这时，教育的目的才算真正达到了。 2.3拓宽渠道，建立多元主体协同共育机制 新时代中小学劳动教育更加注重学生通过亲身实践来体验劳动过程。当下，市区内学校的劳动实践活动多局限在校内，部分有条件的学校在校内开辟了供学生学农劳动体验的种植园，建设了劳动活动教室等，但还有相当一部分学校缺少开展多样化、宽领域、现代化劳动教育的实践场所、工具技术和专职劳动教师，这些不足制约着劳动教育的开展、影响了劳动教育的效果。因此，需要“以学校为主体，充分发挥学校教学主渠道作用，以社会多元劳动基地协作为突破口、以多元协同育人为着力点，将劳动教育贯穿于学校教育全过程，扩展学校教育时间和空间，改变学校劳动教育的课堂面貌，激发中小学生参与劳动教育的内生动力”，积极构建家庭、学校、社会的责任链条，压实各主体责任，强调要以学校为主阵地