试析克拉申语言输入理论在对泰汉语教学中的应用——以泰国龙成学校为例的中期报告.docxVIP

试析克拉申语言输入理论在对泰汉语教学中的应用——以泰国龙成学校为例的中期报告 本研究旨在探讨克拉申语言输入理论在泰汉语教学中的应用，以龙成学校为例进行中期报告。 一、研究背景和意义 随着中泰经贸文化交往日益频繁，对外汉语教学在泰国得到了快速发展。然而，由于中泰语言差异较大，泰国学生学习汉语动力不足、学习效果欠佳的问题常常出现。因此，如何提高泰国学生的汉语输入效率和提高学习兴趣成为了当前我们需要研究的问题。 克拉申语言输入理论认为，学习一门语言应该从“听-理解”开始，通过大量的语言输入，积累语言素材，让学生暴露于目标语境中不断地去消化语言并建立语言知识体系，最后才考虑“说-输出”的问题。这种语言输入模式可以大大提高学生的语言能力和学习兴趣。因此，本研究将克拉申语言输入理论运用到泰汉语教学中，以期提高泰国学生的汉语应用能力和兴趣。 二、研究内容和方法 本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对泰国龙成学校进行了调查和实验。问卷调查主要内容包括学生的汉语学习状况、学习兴趣和学习方法等；实地观察主要包括教师采取的教学模式、教学方法和教学效果等方面。 三、研究结果 经过问卷调查和实地观察，我们得到了以下结论： 1.泰国学生普遍存在汉语听力和口语水平不高的问题，主要是由于缺少大量的汉语输入造成的。 2.通过采用克拉申语言输入理论，教师在课堂上对学生进行了大量的汉语听力输入和口语模仿训练，学生