不同价态硫元素的转化.pptVIP

化学教育研究团队 以往开展的学生实验活动主要是为了提高学生动手能力和学习兴趣，实验教学应该体现更多的功能价值： 如何通过实验教学促进学生认识发展和核心素养发展？ “不同价态硫元素间的转化”说课 一、教学指导思想 化学学科核心素养包括：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等五个方面，内涵丰富，价值多元，体现了化学学科的本质特征。 化学实验教学是培养学生化学核心素养的重要途径，本节课以学生熟悉的含硫物质及转化为载体，通过“预测转化——设计实验方案——实施实验——总结反思”等教学过程，建立了“证明化学反应发生的认识角度”及“实现不同价态硫元素转化的思维模型”，发展了学生相关的化学核心素养。 二、学生情况分析 已知 障碍点 和发展点 对SO2、H2SO4等含硫物质性质有一定认识； 了解SO42-的检验方法； 了解常见的氧化剂和还原剂。 1. 不能从具体物质性质迁移到同价态物质性质； 2. 具体实验情境下干扰因素的寻找和排除不够清晰； 3. 对“证明化学反应的发生”没有形成认知模型； 4. 对“预测转化——设计实验方案——实施实验——总结反思”没有形成思维模型。 三、教学目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 1. 进一步认识含硫物质性质，会寻找相应价态的含硫物质并依据价态变化选择氧化剂或还原剂实现不同价态硫元素间的转化；