小班图书区角游戏教案20篇.docxVIP

小班图书区角游戏教案20篇 第1篇教案 名称：区角嬉戏  内容：益智区 涂涂画画 夹一夹  目标：  （1） 幼儿在嬉戏中能正确取拿嬉戏材料；  （2） 幼儿在嬉戏中体验和同伴友好玩的欢乐。  预备：场地布置 嬉戏材料 音乐  过程：  （1）教师和幼儿一起说说上次嬉戏中发觉的问题；  （2）让幼儿争论应当怎样玩嬉戏；想一想自己喜爱玩哪个嬉戏区  （3）放音乐，让幼儿自己选择喜爱的区角参加嬉戏；  （4）教师巡察，重点指导涂涂画画，让幼儿学习正确的涂颜色的方法。  （5）组织幼儿参观学习，并对幼儿在活动中的表现准时点评；  （6）听音乐，整理嬉戏材料，完毕活动。   活动反思  由于我刚到宝宝班对班上的孩子不是很熟识，而且有新朋友的哭闹，所以在开展嬉戏时，幼儿的纪律不是很好，在活动一开头时 ，幼儿对上次嬉戏中存在的问题也能说出来，知道应当怎样玩嬉戏的方法，对所开放的”三个嬉戏区很快乐，都能去选择自己喜爱的区域玩，特殊是益智区的小朋友表现的很不错，能按教师的要求去取拿嬉戏材料，能正确找到自己拿的图形应当放在那里，当幼儿玩的很快乐时，豆丁小朋友跑过来也想玩这里，这时我观看到这里人太多了，我说小朋友这里谁情愿让豆丁玩，快乐说教师我让她，安安的举动让我很惊讶，听说快乐是一个很好强的孩子，他在今日的活动中有这样的表现让李教师和我都很惊奇，我问快乐你为什么让小朋友他很懂事的说，我是大孩子了，还没等我说完，他就跑到一边去玩别的嬉戏区了。连新小朋友都很快乐点的参加嬉戏中。  通过今日的活动，让我深深地体会到，只有细心地去观看孩子，找到孩子喜爱的活动，孩子在玩中学，学中玩。 第2篇教案 【案例】  最近自助书吧的图书越来越破，平常也没发觉孩子们有什么争抢，因此对自助书吧进展了观看。今日嬉戏时，一样间续进入了自助书吧，开头小朋友看的还是很仔细的，突然“哇!一只小虫，快来看呀!”孩子们有的顺手把书放在小椅子上，有的顺手把书一扔，扔在了地上，有的扔在柜子上中;有的由于急着看小虫，就匆忙从书上踏过去，好像无心顾及图书的“安危”。我还发觉小朋友放图书时，没有把封面翻好就任凭一插，有的干脆乱塞一通，很多书就折歪了。  【分析】  小朋友进入中班后，各方面虽然都有了肯定的提高，但幼儿究竟还小，掌握力量有限，许多事情 都需要 教师的训练和引导，他们对什么事情都感兴趣，一只小蚂蚁、一只小虫、一个站在门外的人等等，幼儿许多意识会不自觉的转移。  【指导策略】  1、为了引导小朋友爱惜图书，我编了一个小故事：自助书吧的书架里住着书宝宝，它们跟小朋友生活在一起特别欢乐，小朋友常跟它们学学问、学本事。可这几天书架里有人在哭，且哭得很难过，怎么回事呢?我顺手翻开书架，让小朋友争论：书宝宝为什么哭呢?孩子们一下子明白了，由于我们小朋友没有爱惜图书把它弄破了。“以后我们该怎么做?”孩子们纷纷说了该怎样爱护图书，我依据小朋友的答复做了一个小小的总结。还跟小朋友一起修补图书，体会到我们更要好好爱惜图书。我请每个小朋友争当图书治理员，爱惜图书。  2、在自助书吧中增加治理员，通过治理员提示幼儿，同时提高幼儿的治理力量，  知、行结合才能收到好的效果，孩子有了知情感受，行动上才能反映出来。小朋友有了相互催促的习惯，观察别的小朋友把图书乱扔，就会提示。经过这次训练及随时提示，图书破损现象越来越少。 第3篇教案 幼儿园小班区角嬉戏活动的设计  一、角色嬉戏区  (一)角色嬉戏区的训练作用。  1.帮忙幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，进展幼儿的社会性。  2.帮忙幼儿学习友好交往的技能。如轮番、共享、协商、互助、合作等。  3.培育幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，进展语言沟通力量，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。  4.进展表征力量。如能以物代物，激发想像力及能制造性地反映现实。  5.学习适度表达个人心情，了解他人情感。能自我掌握，调整与伙伴间的相互行为关系。  (二)角色嬉戏区的设计  1.活动的内容  幼儿最熟识的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色嬉戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的