人教版小学一年级上册数学教案(表格式).docVIP

PAGE PAGE 215 第 一 单元《 准备课 》教材分析 单元目标 通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情 况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学 生体验一些具体的比较方法。 了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教 学起点做好准备。 使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细 观察，认真思考的良好习惯 单元重难点 重点：掌握数数和比多少的基本方法。 难点：会用一一对应法比较物体的多少。 单元内容分析 这一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容。 “数一数”由三部分组成:?-是“美丽的校园”情境图；二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题(练习一第1题、第2题)。这部分内容的编排有如下特点。(1)借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。“美丽的校园”为学生提供了校园内飘扬的国旗、高大的教学楼、和蔼的老师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及校园外飞翔的鸽子、整齐的大雁、葱郁的树木等计数资源。此外，也给初入学的小学生展现了校园生活，帮助他们了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生意识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体，等等。(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。情境图中提供的每种数量的事物不止一种(如数量是1的，有一面国旗、一位教师、一座教学楼等)，学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇心、对学奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。(3)在充分计数的基础上辨认1-10各数。教科书第4-5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但这里不是正式教学生认和读这些数。 “比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书共安排了三个内容:一是主题图；二是做一做;三是和此部分内容配合的练习题(练习一第3题、第4题)。具体编排特点如下： (1)创设了引人人胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事，激发学生兴趣，使学生爱学、乐学。创设引人人胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话情境，有4个意图:一是激发学生的学习兴趣；二是引出所学内容；三是为教学知识提供现实背景；四是渗透互相帮助、乐于助人的思想品德教育。故事可以这样讲解:在一条蜿蜒的小河边，?有一所快要?盖好的小房子，一群?小动物正忙口盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的工场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟(2)情境图提供了丰富的“比较”资源。情境图中提供了小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等可供比较的资源。利用小兔与砖、小猪与木头个数的比较，建立“同样多”“多”和“少”的含义，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。(3)通过两个层次的比较帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。第一层是借助小兔和砖比较、小猪和木头比较，帮助学生初步感受“同样多”“多”?和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。 第二层是借助“图中还可以比什么”的问题，让学生在生动的情境中寻找资源，充分地进行比较。如小猪只数与小兔只数的比较、小兔只数与胡萝下个数的比较、苹果个数与胡萝下个数的比较、凳子个数与动物只数的比较等，不仅让学生在比较中充分感知“同样多”“多”和“少”，还能培养学生观察的能力和思维的灵活性。 课时安排 3课时 课题：数一数 主备教师： 执教教师： 课时 第1课时 授课时间 备课意图 （分析本课在单元中的地位及设计意图） 一年级学生由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较冲动，注意力容易分散，理解力还不足。根据孩子的年龄特点，他们还生活在童话世界里，热衷于比赛，游戏，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。 教学内容：教材第2-5页。 教学目标：1.通过数数活动，使学生初步了解数数的基本方法。 2.感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 3.培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学重点：初步掌握数数的方法。 教学难点：能正确数出图中事物的个数。理解比的基本性质，掌握化简比的