部编版一年级下册《古诗二首》课件ppt.pptxVIP

12.古诗二首;;教学目;;教学目;自读要求： 1、读一读：读准字音， 把诗句读通顺。 2、想一想：图文对照，想想荷花池里发生了一个什么故事？;首 踪 迹 浮 萍;;小娃撑小艇，偷采白莲回。;教学目;小娃撑小艇，偷采白莲回。;教学目;不解藏踪迹，浮萍一道开。;课文解读;浮 萍;教学目; 诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。(回来的时候，)他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。; 这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。;结构梳理;;教学目;可惜;;泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。;泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 ;泉眼：泉水的出口;教学目;泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。;;小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。; 描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。;泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。; 诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。;主旨概括;结构梳理;我;cǎi ;