浅谈混合式教学模式在化学中的应用.pdfVIP

混 化学在人类的日常生活、工业和农业生产中都发 教学方式,并且科学探究实施状况并不乐观，课堂问题 挥着极其重要的作用，保证着人类的生存并不断提高 大都是教师预设的，学生的思维活动受到了很大的限 人类的生活质量，它与数学、物理等学科共同成为自 制;另一方面由于化学知识过于抽象，内容丰富，与中 然科学迅猛发展的基础],运用于自然科学的各个领学化学教学过程中有限的课时形成了矛盾,同时,在中 域，推动着全人类的发展。中学化学教授的是化学学 学化学课堂中教学空间的有限导致轻视实验的现象普 科基本知识,中学化学教学研究领域的兴旺和发展与 遍存在,不少教师因课堂时间紧，教学任务重，学生数 化学教育研究领域和化学科学研究领域的兴旺和发 量多，教学资源缺乏，不做或很少做实验，从而使学生 展息息相关，标志着一个国家科学技术与教育的发展 分析问题和解决问题的能力未得到很好的发展，制约 和普及水平。 了高素质化学人才的培养。 一、相关概念的界定 2.单一线下化学课堂教学存在的不足 不足 混合式教学是指教师根据课程性质、课程基本理 （1）学生自身状况导致的线下化学教学的 念、课程目标以及课程内容标准，将教学活动分为线 当前，线下中学化学课堂教学是进行中学化学教 上教学和线下教学,并将两者系统地组织起来形成的 学的主要途径，这种方式有利于迅速将化学知识传授 一种新的教学模式，它能使学生更好地理解知识，提 给学生，但每个学生都有着一定的直接经验和间接经 高教学效率和教学质量。 验,因此,每个学生的化学知识基础和心理状况存在一 化学课堂教学是当前化学教学的主要模式，是达 定的差异,这使得不同学生接受到的知识数量以及质 成化学课程与教学目标,落实化学课程标准与教学内 量有所不同,从而造成学生学习成绩的差异，并进一步 容的重要途径。它是各级各类的教育机构在国家化 挫伤部分学生学习化学的积极性；另一方面，学生注意 学教育目标和化学课程标准的指引下，对学生实施化 的广度和稳定性存在差异，而线下化学课堂教学对听 学教育的一种组织形式，包括线上化学课堂教学和线 课要求高,要求学生注意力高度集中，必须与教师的节 下化学课堂教学。 奏一致,要快速理解教师表达知识的含义，对学生的专 二、中学化学教学现状 注力和理解力有较高要求，学生稍有分心，就需要花费 1.单一线下中学化学课堂现状 大量时间弥补，加重了学生的学习负担。 当前，线下课堂教学是我国中学化学教学的主要 2 ）教师评价导致的线下化学教学的不足 模式,这种模式有利于教师在化学教学过程中将化学 在新课程标准中提倡化学课程评价多元化，明确 基础知识迅速传授给学生，能够有效地大面积培养人 提出了三种评价方式即纸笔测验、学习档案评价和活 才,但在高考目标的驱动下,单一线下中学化学课堂即 动表现评价[2],线下化学课堂教学中，频繁的纸笔测 围绕着导学案展开的课堂讲授和习题讲解成了主要的 验仍然是最主要的评价方式，学习档案评价和活动表 现评价往往流于形式[3],并且教师在评价过程中带有至不学习的情况，造成知识体系的不完整，导致线上化 明显的主观性，往往更倾向于纸笔测验过程中取得优 学教学质量低下 异成绩的学生，而忽视了部分学困生，影响了部分学 （2）缺少监督导致的线上化