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《鸿门宴》教学设计 中国历史上有一个故事，被写入史书的，被后人津津乐道的，是什么？楚汉之争。楚汉之争的英雄，刘邦和项羽，你们更喜欢哪一个？为什么？ 下面我们先来阅读《鸿门宴》中关于刘邦和项羽的一个描写。请大家看屏幕，一起朗读这一段。读完后，请大家谈谈刘邦给你留下了什么印象？ 沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 大家刚才谈的印象中，涉及到了刘邦的什么品质？ 明确：大家刚才谈的印象中，涉及到了刘邦的目光长远（志向）、豁达、知人善任、果断。 这是我们通过一个故事来评价刘邦和项羽，但还有一种评价方法，那就是从人物的语言、动作来评价。下面请同学们以小组为单位，找出《鸿门宴》中刘邦和项羽的语言、动作描写，说说他们的语言、动作体现了他们什么样的性格特点？谈谈你对他们的看法。 （2）性格：坦率、豪爽，但又轻信别人（范增多次提醒他小心刘邦，但他轻信刘邦的谎言）。骄傲自大（如：樊哙指责项羽未在向他道歉后安排座位。这虽不是主要原因，但也可看出项羽的骄傲。） （3）才能：英勇善战（可从课文中他的几次战斗描写中看出）。 （4）失败原因：缺乏政治远见和自负自大。最关键的是他决定改变先入咸阳者王之的约定。从他这种行为中就可以预见他以后必然失败。因为一个政治家必须诚信，守信用。才能让天下人信服。而他恰恰相反。正如所说：“项羽不懂战略退却”。其实他应该想想为什么天下人反秦？是因为秦太暴虐了。而刘邦先入咸阳却约法三章。天下人更愿意让刘邦做王。项羽既没有政治远见又不守信用自负自大。当然会失败了！ （1）出身：平民出身，流氓无赖。（师：他是流氓无赖为什么还称他为英雄呢？生：可能他有卓越的政治远见和军事指挥才能吧！师：那我们就来阅读下面的文章分析一下刘邦的为人吧！） （2）性格：善于拉拢人心（例子）、知错就改（课文中樊哙指责他他没有听张良的计谋而受批评时他说：“将军战河北，臣战河南”表示歉意。）谨慎细心（从他对张良计谋的态度中可以看出）胸怀宽广（例子） （3）才能：善于听取他人的意见、知人善任、果断。（师生一起总结）有领导力。我们从刘邦和项羽的性格特点来分析他们对待属下的态度不一样，在历史上留下截然不同的形象。后人喜欢用这两个人做对比。唐朝诗人杨炯曾评价说：“借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。”刘邦的妃子也说：“此非人哉！沛公居山东时，贪于财货，好美姬。”后人喜欢把刘邦和杨玉环并提！但项羽呢？文天祥《过零丁洋》中有句诗“江东子弟多才俊，卷土重来未可知！”如果项羽有知人善任的才能！也许就不会有这样的结局吧！从史书上看是一个悲剧！从文学角度来看却是一个悲剧式的英雄！ 本文主要采用了什么写作手法？生答：对比法。师问：对比体现在那些方面？生答：把项羽和刘邦的性格对比写出来。师问：仅仅就这一篇课文中还有没有对比呢？生答：还有樊哙和项羽的语言对比！师问：除了这些还有没有？生答：还有刘邦和项羽对待老人的态度对比！师问：很好！除了这些呢？生答：还有刘邦和项羽对待范增的态度对比！师总结说：很好！本文采用了对比的手法把人物形象写活了！其实本文还有一个重要的写作手法那就是细节描写也很成功！比如项庄舞剑那一段！ 标题：谈英雄，论成败——《鸿门宴》第三课时教学设计 理解《鸿门宴》中刘邦和项羽两个主要人物的性格特点，以及他们在历史中的影响。 通过分析人物行为和对话，培养学生的批判性思维和历史观。 让学生理解个人成败与历史大势的关系，引导他们正确看待成功与失败。 教师提问：“你们觉得什么是英雄？什么是失败？”引导学生进行开放性讨论。 请学生分享他们对英雄和失败的理解，以及这些概念如何影响他们对人生的看法。 阅读《鸿门宴》原文，让学生找出与刘邦和项羽相关的描写，分析他们的性格特点。 小组讨论：刘邦和项羽在鸿门宴上的行为表现，反映出他们什么样的性格特质？ 教师介绍《鸿门宴》的历史背景，包括楚汉争霸、刘邦与项羽的恩怨等。 播放相关历史事件的视频或动画，帮助学生更好地理解历史背景。 请学生思考：在这样的历史背景下，《鸿门宴》的人物行为和结果有什么特殊意义？ 讨论：在鸿门宴上，刘邦和项羽的决策和行为是如何影响他们的命运的？你认为他们谁是英雄，谁算是失败者？为什么？ 请学生从文中找出证据支持他们的观点，培养他们的批判性思维。 教师引导：探讨个人成败与历史大势的关系，帮助学生理解成功与失败的复杂性。 教师总结：《鸿门宴》展示了个人性格、决策和命运之间的复杂关系，也让我们看到历史大势对个人成败的影响。 请学生反思：我们从《鸿门宴》中学到了什么？我们如何看待自己的成功与失败？我们如何成为一个有担当的英雄？ 教师鼓励学生在生活中勇敢面对挑战，积极面对生活。 小组报告：学生可以选择一个或多个历史事件进行深入研究，撰写报告并分享他们的发现。教师评价学生的批判性思维和分析能力。 个