课堂观察LICC模式.docxVIP

1 1 维度 维度 视角 观察点举例 学生学习 （1）准备；（2）倾听；（3）互动；如“自主”中的“学生可自主支配的时间有多 （L） （4）自主；（5）达成 少？有多少人参与？学困生的参与情况？”教师教学 （1）环节；（2）呈示；（3）对话；如“环节”中的“这些环节是怎样围绕目标展 （I） （4）指导；（5）机智 开的？怎样促进学生学习的？” 课程性质 （1）目标；（2）内容；（3）实施；如“目标”中的“目标是根据什么（课程标准/ （C） （4）评价；（5）资源 学生/教材）预设的？是否适合该班学生？”课堂文化 （1）思考；（2）民主；（3）创新；如“特质”中的“整堂课设计是否有特色（环节 （C） （4）关爱；（5）特质 安排/ 教材处理 / 导入/ 教学策略 / 指导/ 对 话）？” 观察主题确定后，各位老师相继开发了观察量表。W 也以授课班级的座位表为基础设计了观察量表，其观察记录如下： 记录说明： 回答行为：A 为点名回答，B 为主动回答，C 为主动提问，D 为插话。 回答正误：回答正确与错误用“√” 与“×”表示。3．问题难度：Ⅰ为了解水平的问题，Ⅱ为理解和运用水平的问题。4．问题编码：1—N 为问题链中的问题记录序号。 理答行为：“T 答”为老师直接给出答案，“T 追”为追问，“S 评”为学生互评。 候答时间：若候答时间为 3 秒，则记为“3S”。 维度