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课堂学习任务单 一、学习指南 设计意图 课题名称： 苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》 达成目标： 学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。 明确目标 学习方法： 小组合作探究、讨论法等 多种学习方法激发学生的学习兴趣。 二、学习任务 课始检测 以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。 进阶作业 运用借物喻人的写作手法写一篇作文。 协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于 10 分钟） 在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外 / / 通过小检测，让学生明白这种手法的应用。 / 从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。 / 让学生更好的了 形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。解樟树和宋庆龄 如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主 的关系，人们和 人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处， 樟树留念实际上 如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导