叠加定理分析和总结.docxVIP

授课时数章节名称 1 课 时 课 型 3.3 叠加定理 新授课 授课时间 2011-9-13 第 5 周 教学目的 教学重点教学难点 教材分析 学生分析 知识目标：（1）掌握叠加定理的具体内容。（2）掌握叠加定理的解题方法。 能力目标：（1）培养学生对实际问题的解决能力。（2）培养学生应用叠加和分解的思想，把复杂变简单，把多元变单元解决复杂问题的能力。 情感目标：逐步培养学生善于发现、勤于动脑的良好素质，培养学生认真观察分析的科学态度 掌握运用叠加定理求解复杂直流电路的五大步骤。叠加过程中，代数和的正负确定。 《叠加定理》是分析和计算复杂直流电路的支路电流或电压的一种重要方法，是本章节的一个重点内容之一，掌握了它有利于帮助学生简洁快速的求出某一支路的电流或电压；同时这节课的内容的教学过程对培养学生的探索精神、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力都具有重要的意义。 学生在本节之前已经学习过基尔霍夫定律和支路电流法，在此基础上继续探究复杂直流电路的求解方法。但是多数学生没有养成良好的学习习惯，分析问题解决问题的能力较弱，学习的学习兴趣还是不高。针对职中学生的特点，需要教师在讲解过程中，注意培养学生分析问题解决问题的思路和方法，提高他们的学习兴趣，培养他们探索的精神和科学的态度。 根据以上对教材和学生的分析，决定实施以“任务”为线索，以“学生”为主体，以“教师”为主导的任务驱动法： 1、复习提问，巩固上节课所学知识。 教学思路 2、提出任务。设置三个任务。在任务中穿插如下环节。3、提出设想，实验验证，对比计算，得出定理内容。 4、演示例题，总结解题步骤。 5、课堂练习，巩固定理。 小组合作讨论，通过动手操作实验，通过教师引导，应用方法求解电路并总结 学习方法 归纳，得出最后的结论。 课 堂 教 学 安 排 教 学 过 程组 织教 学复 习 （3 分钟） 导 入 教学内容 问题 1：简单直流电路中电阻的串联分压公式和并联时的分流公式？ 问题 2：应用支路电流法的解题步骤？ 教师提问教师提问， 教师提问 教师提问， 学生回答 学 生 听 讲 问题 1、2 的提 出，让学生总结之前学过的内容，达到复习的 目的，并为本堂 引出本课 并思考 课的学习做铺垫。 在导入部分提出设想，放置疑问， 引出叠加定理的内容，并激发学生的求知欲望。 教 师 学 生 活 动 活 动 问 教学说明 （1 分钟） 和支路电流法及回路电流法，这些方法都可 以求解复杂的直流电路。但是我们看到，每种方法都有它的适用范围。如果题目中电源数量不多，但是支路数和回路数较多的话， 我们还有没有其他较为简便的方法来求解 呢？ 如果我们能把复杂直流电路拆分成多个单独电源作用的简单直流电路，求解后再把各个结果合成，是不是达到求解的目的呢？ 新 授任务一  第三节 叠加定理 （ 12 分 [任务一]通过实验，验证在导入部分的设 钟） 想。 教师讲授，学 生 听 讲 教师讲授， 学 生 听 讲 通过实验，让学 提 出 实 验设 计 目 的与依据。 思考 生验证导入部分的设想。为叠加定理的学习提供实验依据 教 师 提 出实验要求， 准 备 实 验 将一个复杂的电路分为几个比较简单的 电路，然后对这些比较简单的电路进行分析 计算，再把结果合成，就可以求出原有电路 中的电压、电流，避免了对联立方程的求解。 请同学们根据如下的实验连接图，按照实验的要求，测出实验数据，并填写在下面 的表格中。E ＝E ＝17V，R ＝1?，R ＝5 ?， ?1 2 1 2 ? R ＝2 3 学生根据下面的电路图进行实验。 器材。 I1 I2 I3 实验要求：根据实验电路图1，变换开关S1、S2，形成三个电路：电源 E1 单独工作， 测 R1、R2、R3 支路电流，用 I1’、I2’、I3’ 教 师 指 导 表示；电源 E2 单独工作，测 R1、R2、R3 支 实验 路电流，用 I1’’、I2’’、I3’’表示； 两电源 E1、E2 共同工作，测 R1、R2、R3 支路电流，用 I1、I2、I3 表示。 学生将最终的实验结果填写在表格中。 E1=17V 单独作用 E2=17V 单独作用 E1、E2 共 I1’ 7A I1” -2A I1 I2’-2AI2” I2’ -2A I2” 3A I2 I3’ 5A I3” 1A I3 评价 现在给出实验中用到的电路图，请大家 运用支路电流法求解 I1、I2、I3. 如图，E ＝E ＝17V，R ＝1?，R ＝5 ?， 学 生 分 成小 组 讨 论完 成 操 作实验，并将实 验 结 果填 写 在 下面表格中。 学 生 记 录并思考。 学 生 运 用支 路 电 流 1 2 1 2 3R ＝2 ?,用支路电流法求I1、I2、I3。 教 师 提 出 3 法解题