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小学生写作能力培养 []大兴安岭农场治理局试验小学李广民  [内容]  小学语文教学的目的之一，就是要培育学生的写作力量。下面对如何培育小学生的写作力量谈几点熟悉。  一、阅读教学严密联系写作阅读教学是作文教学的基矗要提高学生的作文力量，阅读是至关重要的。阅读力量提高了，作文力量的提高就有了保证。要指导学生敏捷运用在阅读中学到的学问和技能形成作文的力量。  １．丰富语汇俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在把握了肯定词语的根底上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮忙学生不断积存，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。因此，在阅读教学过程中，教师必需仔细进展字词句的教学，指导学生精确地理解和运用。积存词语的形式多种多样，教师可依据教学实际，敏捷选用。  ２．理解词语小学语文大纲明确提出：“小学阶段，培育阅读力量的详细要求是，把握学过的常用词汇；理解句子的意思。“学生只有理解了所学词语的意思，才能正确地运用它们进展表达。常用的理解词语的方法有：（１）利用直观教具（实物、标本、模型、挂图、文中插图等）或演示试验理解句子。（２）利用与同义词、近义词、反义词的置换比拟理解词语。（３）利用表情、手势、动作表演等理解词语。如“仰头挺胸“、“气喘吁吁“等词语。（４）利用生动形象的描述理解词语。除此而外，教师常常采纳的结合词语所处的详细语言环境，联系上下文帮忙理解或利用学生已有学问、阅历或联系学生的生活实际等都可以帮忙理解词语。  ３．概括中心小学教材的单元，有着各自的编排意图每组课文，当提出一个训练工程时，就有一个写作训练工程与其相对应。要在阅读教学中，使两者严密结合，来提高写作力量。如六年制小学语文第八册第一单元阅读训练工程是“文章的中心思想“，训练学生熟悉中心思想在文章中的作用以及表达方式等。该组写作训练工程就是要求中心明确，并用中心句来表达中心思想。在教学这个单元的每篇课文时，就要侧重训练学生懂得什么是中心思想、中心思想同主要内容的区分与联系等。  二、细心设计板书，促进写作力量提高板书，在教学中，有着不行低估的作用。细心设计的板书，可以促进学生写作力量的形成。  １．借助板书，理清思路。在课堂教学中，我常借助线索式板书，帮忙学生理清写作思路。教学《落花生》一文，我设计如下板书：落花生种花生→收花生→吃花生→议花生（略）（详）  ２．借助板书，突出重点。抓住主要内容，突出写作重点，做到有详有略、中心突出。我常采纳词语式板书。教学《给颜黎民的信》一文，我设计了如下板书：给颜黎民的信  一、怎样读书１．不专看一个人的书（比方）２．不专看文学书（比照）３．可以看哪些书（建议）｛｝主要内容（详写）  二、在上海看桃花  三、同意把信发表  四、指出写信人署的是假名｝次要内容（略写）  ３．借助板书，布局谋篇。在指导学生学写记叙文时，不仅训练学生把握根本的写作技能、技巧，还要培育学生具有肯定的遣词造句、布局谋篇的力量。为比，我常采纳提纲式板书，展现按事情进展的先后挨次记事的方法。教学《捉鱼》一文，我设计了如下板书：捉鱼时间：春天星期天早晨地点：村东小溪人物：郭辰我事情：----筑坝捉鱼发生：发觉牛吃稻秧进展：赶牛抓牛拴牛｛扔、跑、踩、赶冲、抓、拉｝赶走护秧结果：受到夸奖----重新捉鱼板书形式多种多样，这里不一一列举。  三、写作训练与实际观看观看是猎取一切学问的门户；也是学生直接运用感官在实际生活中猎取第一手材料，独立进展写作的基矗教师指导学生实际观看，培育与进展学生的良好观看力也是对学生进展写作的根本功训练的重要方面。这一训练应是有目的、有打算、有步骤地进展。大体上我遵循以下的步骤进展：  １．观看事物的局部写片断可以结合语文阅读教学对日出日落、四季变化的描述，带着学生到大自然中观看日出日落的场景、四季风光的不同等。学生独立写作的训练，也从组织学生观看事物的局部写片断开头。我曾要求学生细致地观看本班一个同学的面貌，描述这个同学的肖像，要抓住这个同学的最大特点写，写的逼真，不说姓名大家就知道写的是谁。这种训练很有收效，同学们写出的片断有血有肉，生动感人，而且还大大提高了同学们练习写作的兴趣。  ２．观看事物场景写短文观看事物场景写短文是在观看事物的局部写片断的根底上进展的。如我曾组织学生参观我较多功能教室、海洋动物标本展览等，引导他们实际观看。组织这种观看，教师在事前要制订更周密的打算，做好观看前的预备。观看前，也要把观看目的和要求给学生讲清晰