《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计[1].doc

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计 课题 汉武帝巩固大一统王朝 课时 第一课时 执教者 黄冬元 解读课标 汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整地体现。汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的能力。在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，推行均输、平准等措施，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。 解读学生 七年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触过有关汉武帝的一些史实，对汉武帝有了一定的认识，具备了一定的分析、判断历史的能力，所以比较容易进入特定的历史情境。 学 情 根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强，理性思维正在形成的特点???????????????????????? 解读教材 教材分析 本课主要讲述汉武帝凭借其高明的治国智慧,在政治、思想文化和经济等方面采取一系列措施，巩固了国家统一。这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。 教学目标 知识与能力 了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖及北击匈奴等巩固大一统的措施 过程与方法 从引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表入手，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各项措施 情感、态度、价值观 感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务 教学重点 汉武帝的“大一统” 教学难点 对“罢黜百家，独尊儒术”的认识 解读方法 教学方法 直观演示、小组合作探究 学习方法 自主学习和小组学习 教学手段 多媒体和PPT 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 展示学习目标 展示学习目标 了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖及北击匈奴等巩固大一统的措施 读学习目标 熟悉本节课的学习目标 激趣引入 多媒体展示《沁园春·雪》 在毛泽东《沁园春·雪》中有这样的诗句?“惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”中的“秦皇汉武”指出“秦皇”是秦始皇，“汉武”是汉武帝。他们都是中国古代的著名皇帝，都把“大一统”的格局向前推进了一大步。前面已学过秦始皇，今天我们一起来领略汉武帝的雄才伟略。 朗诵诗歌 引入本节课的主要内容 三、自主学习 独学：展示图片：西汉初期中央和封国力量对比 ，引出当时存在问题。 教师提出问题：1，材料反映出西汉初期中央面临什么问题？ 汉武帝采取什么措施解决这一问题 带着问题自主学习 提高学生自主学习的意识 四、小组讨论 一、大一统之思想 二、大一统之思想 大一统之经济 大一统之军事 武帝之忧1? 教师讲述：图片说明在西汉初期诸侯王的势力依然很强大，使得中央的统治受到了严重的挑战。面对这一问题，我们来看汉武帝是怎样做的！ 教师：1，汉武帝即位后，诸侯国势力很强大。他怎么办？ 教师：2，教材，思考什么是推恩令？ 展示推恩令示意图。 展示诸侯国土越分越小的图片 推恩令就是规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位以外，还可以推“私恩”，把王国的封地分给其他的子弟，皇帝封他们为侯，新封的侯国归中央直接统辖的郡进行管理。 教师：3通过层层推恩，诸侯王的土地变得越来越小，通过对比大家想一想，推恩令有什么作用呢？ 削弱了诸侯王的实力，大大加强了中央对地方的控制，维护了国家的统一。 教师：汉武帝采用的“推恩令”，看似柔弱的手段，不战而屈人之兵，不废一兵一卒，就轻松的解决了诸侯国实力强大的问题。 教师：4为了加强中央对地方的控制，汉武帝还采取了哪些措施？ 展示图片，介绍削爵和刺史制度。 教师：5同学们总结一下，汉武帝在政治方面为了加强中央集权统治，都采取了哪些措施？ 教师：这些政治措施都加强了皇权，从而实现了政治层面的大一统 展示：武帝之忧2? 西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。? ——《七年级历史》上册? 教师：1最终汉武帝采纳了哪家学派的建议呢？ 教师：2在汉武帝时,创建以儒学为核心的思想体系的人是董仲舒，我们来了解一下董仲舒。 1.董仲舒提出了什么建议？?? 2.汉武帝在董仲舒的建议下采取了哪些措施？? 展示太学等图片，教师加以解释。 教师：太学是中国古代的大学，汉武帝时开创，是中国当时最高学府。太学中的老师称为博士，学生称为博士弟子。太学中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生经考试合格，被任免为政府官吏。从此儒家思