《打支山歌过横排》 说课稿.docxVIP

《打支山歌过横排》说课稿 各位评委：大家好 我今天说课的题目是《打支山歌过横排》本节课选自人民音乐教育出版社出版的八年级下 册第三单元《山野放歌》第一课时的内容，接下来我将从教材分析、教学方法、学习 方法和教学过程四个方面为大家一一阐述。 一、教材分析 《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，全曲 羽 拍，一段体歌曲，情绪高亢噫亮，具 有兴国山歌的特有风格，本节课对中国民歌中的山歌体裁进行教学为拓展学生的视野和资 源的整合，故在教材内容中加入小调和劳动号子的知识进行补充说明。本节课的教授学生 是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是 从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现的参与活动的能力就不够积极， 因此就需要教师在课堂中的启发、引导和调动。也就对教师在知识的传达准确度和掌控学 生的能力上有更高的要求。 根据以上的教材和学生的觉悟分析，音乐课程标准中的教学理念和本节课所教授的内容结合 自身的教学特点进行学科核心素养分析，音乐的核心素养不单纯是要有基础的、最一般的音 乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强 学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非 常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。因此我选定了以下 教学目标： L情感态度价值观目标 学唱《打只山歌过横排》，使学生感受江西兴国山歌的音乐风格特点。 .过程与方法目标 指导学生演唱出《打只山歌过横排》兴国山歌的特点，体验呼唤的魅力并用正确的气息支撑 歌唱。 .知识与技能目标 通过学唱《打只山歌过横排》让学生理解山歌的特色以及兴国山歌的风格特点。教学目标 二、教学方法分析 在本节课的教学方法方面，我主要采用了 “情景导入法”“示范法”和“机智引导法辅助 性的运用了表演法、激励法等。 首先，情景导入法，为了吸引学生注意力，教师即兴编词套入刘山姐中“敬茶歌”的一 个片断引出中国民歌体裁之一的山歌。再来，得用教授示范法，在整个教学环节中，凡是 教给学生必须掌握的知识或唱段教师都给予示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递 更具有现场感染力，如“在开腔调”的演唱和整个乐句的演唱以及装饰音和波音的演唱等。 接下来，得用讲授法介绍歌曲的背景，山歌的特点和相关的音乐知识，以使学生更加清 晰的知道自己的学习内容和风格。最后利用引导法使学生在“开腔调”的演唱中尽情的发 挥其创编能力，提高学生的音乐拓展能力，加以学生学习的记忆，真实的感受兴国山歌 的特点。 三、说学情分析： 学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定 基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种形式 的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地 将音乐的人文内涵融入教学中。应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注 并乐于参与音乐活动。 四、学习方法分析 介于以上教学方法的设计，故在学生学习的过程中，重点会用到以下几中方法： 1、聆听法：在学习歌曲的环节中，学生通过聆听音乐旋律，区分歌曲的风格和结构特中 点，为演唱歌曲做好铺垫，在最后一个环节播放方言版的“打支山歌过横排”让学生体会 歌曲韵味，拓展学生的视野，结束新课便学生韵味悠长。 2、练习法：在疙 学唱歌曲的环节中，学生有大量的练习法，比如旋律的练习，倚音 和波音的练习，褂识谙的练习等，只有通过不 断的练习学生才能快速、准确的掌握歌曲, 为后面的创编做好铺垫。 3、合作交廊流法：在“开腔调”的练习中，通过教师的引导，学生通过合作、交流 的方法在音乐旋律中加入不同类型的演唱方式，使音乐更具有感染力，辅助性的还有自主 探究法和模仿法。 五、教学过程 在教学过程中，我分别情景导入，歌曲教授，活动体验和音乐赏析四个方面为大家阐述。 1、情景导入 教师利用即兴演唱“刘三姐”片断中“敬茶歌”中的一小段将中国民歌的体裁“山歌”引 出来进而提示课题《打支山歌过横排》并出示幻 灯片。 2、歌曲教授环节学生齐读歌词，了解歌词大意。教师讲解歌曲背景和山歌体裁全曲欣赏, 找出最符合山歌山野气息的乐句+教师示范“开腔调”的演唱，学生模仿，引起学生的学 习兴趣。 学生跟音乐模唱歌曲的主旋律，找出兴国山歌的特点旋律。 学生跟教师一起练习歌曲，教师引出装饰音和波音的唱法 教师打出指挥图式让学生再练习，引出“开腔调”的节奏自由和后面旋律的节奏整齐的对 比。 3.活动体验 对于“开腔调”的活动体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式进行演唱，如“对 唱，加入劳动号子的风格，男女分组的演唱模式，挖掘有特长的学生进行一领众合的模 式，突出个别学生的能力，使全体学生共同学习和发