活动课程的内涵及特点.docxVIP

活动课程 活动课程，亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类 型，以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称 动机论。 活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末 20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或 “儿童中心课程”。 其基本特征是： 第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组； 第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已 有的经验开始； 第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材， 强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。 一般认为，学习者的动机可分四类： （1） 社会动机，即同其他儿童在一起活动的欲望； （2） 建设动机，即对原料加工，建造各种事物（包括饲养动物、栽培植物）的 愿望； （3） 探索动机，即好奇的倾向和通过实验“追根问底”的愿望； （4） 表演动机，即爱好创作、运动和欣赏各种艺术的倾向。 活动课程的范围和教材的选择，就围绕着儿童的上述动机来进行。教师只 是学生的参谋和顾问，教师不能预先规定学习什么，而是儿童需要什么就教什 么，不需要的就不能教，教师没有主导权。活动课程不能给学生系统的基础知 识，因此这种课程很少被采用。但也不能全盘否定。例如学生自愿来做的生物 学实验，或者生物学的课外活动，都属于活动课程，即在学科课程的