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别说我小 《我升中班了》本周重点是安定幼儿的情绪，同时在深动有趣的游戏中基本完成目标，部分幼儿能高高兴兴上幼儿园，能在老师的指导下开心游戏。在活动中幼儿为自己升中班而感到快乐和自豪。孩子们展露出对自己升中班感到好奇、向往和关爱,在活动中尽情释放感受到的快乐、自信、才华和热情。所以根据这个主题我选择了《我们的活动室真漂亮》、《我长高了，我长胖了》、《墙饰上的故事》、《别说我小》等主题活动。经过一周主题活动的开展，使幼儿更加明确自己是中班的小哥哥、小姐姐了，无论在日常行为规则，还是自律意识都要比以前更棒，效果不错，基本上幼儿有很大进步。 百老汇的爵士乐 很多幼儿园 教师认为名画欣赏很有教育价值，但操作时常常将欣赏活动变成临摹活动或看图说话活动，更有甚者将欣赏过程当作灌输和说教的渠道。本文探讨的是如何把握欣赏活动的目标，采用合适的引导策略，让名画欣赏更有价值 名画欣赏活动的目标 我们常常发现幼儿的绘画作品与名画有着惊人的相似之处，幼儿看到名画时所表现出的感受力和想象力也常常令人惊叹。然而，并非所有名画都适合幼儿欣赏，教师应选择贴近幼儿生活、能激发幼儿内心感受和丰富想象的作品或具有不同绘画方式和风格、能拓展幼儿眼界的作品。选定作品后，教师正确把握欣赏活动的目标，是有效开展名画欣赏活动的关键。 1．把握名画的独特价值 在欣赏之前，教师首先要明白提供给幼儿欣赏的名画有哪些独特的艺术价值。这些艺术价值也许体现在构图和色彩上，也许体现在独特的想象上，也许体现在强烈情感的表现上，也许体现在思想创新上……不同的艺术作品具有不同的艺术价值，教师如果不能清晰地把握其中的艺术价值，自身的欣赏能力又没有达到一定水平，就无法引导幼儿进行有效的审美活动。1．音乐烘托音乐和美术本质上具有同源性，都是用于表达情感的艺术表现形式。因此，配上与画作主题相符的音乐，能帮助幼儿更快地进入情境，理解画作，同时培养幼儿的艺术通感。 如在欣赏蒙特里安的《百老汇的爵士乐》时，教师先让幼儿听一段爵士乐曲，鼓励幼儿跟着音乐自由做动作，然后说说听了音乐的感觉。充分感受音乐之后，教师让幼儿欣赏作品《百老汇的爵士乐》，说说这些格子给人的感受，这幅画给人的整体感觉跟刚才音乐给人的感觉有没有一样的地方。在幼儿充分感受的基础上，教师告诉幼儿这幅画的主题，并要求幼儿边听爵士乐边创作能把音乐“画下来”的格子图。 在欣赏《百老汇的爵士乐》时，考虑到幼儿平时较少接触爵士乐，教师先让幼儿听着爵士乐即兴做动作，随后介绍爵士乐和爵士舞，等幼儿对爵士乐热烈明快的特点有了一定的感受后再让幼儿欣赏，发现两者的联系。 认识数字123 原 教案教学过程中三个环节是比较清楚,幼儿在学习中也比较积极.教师也提供教学具让幼儿操作，并在最后一个环节安排了游戏让幼儿巩固知识，基本上达到了活动目标。但整个过程始终是教师直接引导启发,幼儿的思维受到了约束,活动中体现了教师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。在教学中教师运用了操作法.引导法.讲解法和游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识,但 教师注重了知识的掌握，没考虑到让 幼儿学到的知识得到深化.运用。针对原活动中的不足之处，我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出:幼儿的科学教育是 科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近 幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓 教育于游戏活动中。根据 幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥 教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间,让 幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。 我身上的数 我觉得自己的活动能把内容置于一个情境中，以情境化的语言来吸引孩子的注意，注重了趣味性，选择的内容是置于主题背景下的，符合孩子的年龄特点，同时考虑到了一定的启发性问题，为什么，怎么样？也考虑到到了孩子的一个经验的积累，需要不需要有之前相关经验的积累。我觉得看了自己的第一稿，以及他人的一些想法与意见后，发现自己很大的一个问题是，目标与内容的把握上有偏差，目标的重点在于单双数，但在内容中不符合目标的内容太多，重点牵涉不多。但从内容的选择上说，身体上的数字这个范围太大，可以从单双数这个小点来进行，这样目标的意义也比较能够体现。同时，活动方案中体现了思路不清楚，活动重点难点把握不准确，针对性不是很强，导致活动中问题的提出也比较宽泛，目的性不强，而且问题