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小学生心理健康教育案例分析（五篇范例） 第一篇：小学生心理安康教育案例分析 小学生心理安康教育案例分析  富县茶坊中心小学——郭晓亚  怕学习的孩子陆启苗，女，小学学前班学生。成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但留意力不集中，始终昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不愿写作业，不写家庭作业。有时干扰同学上课，同学们不喜爱她。父亲在外工作，无暇顾及她的学习，也没有心思管她，对她放弃了。母亲也很忙，即使想管她，也没有力量管得动，由于她的母亲说上去根本不听。由于可怕学习，不想完成作业，又不情愿承受同学的帮忙，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。她说，走进学校就厌烦、可怕、无力。丢失了对整个学校生活的兴趣。  而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，依据学生的实际状况来绽开教育教学活动。  1、个别谈心：教师常常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理缘由。  2、留意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批判则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩处易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中留意对她的进步即便是点滴进步也予以准时、热忱的表扬。想方设法制造条件，让她体验到胜利的欢乐，使她对学习、对生活、对自身渐渐积存信念。  3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子暖和，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮忙孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子沟通，对孩子的进步赐予准时的鼓舞。  小学生心理安康教育案例分析  富县茶坊中心小学——郭晓亚  吴昊，男，5岁，小学学前班学生，单亲家庭。他和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业常常少做，甚至不做，母亲、教师批判后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，躲避别人。  分析：经过和他母亲的交谈了解到，他的父亲是个简洁粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就常常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满意儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲经常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，实行有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学的缘由是受到心理上的困扰。由于家庭的突然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑担心，感到孤立无助，继而躲避，这是一种高度焦虑病症的消极心境。我熟悉到这时候家长和教师不闻不问，或批判责骂他，不仅不会消退这种不安康的心理，反而会增加这种心理。长此下去，其熟悉就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光对待，更加孤立自己，直至不行救药。 其次篇：小学生心理安康教育案例分析 心理安康教育  小学高年级的学生正处于身心快速进展的过渡时期，许多心理问题都在这一时期产生萌芽或得以进展，亲密关注孩子这一时期的心理安康状态对于孩子一生的身心进展都具有非常重要的作用。  案例介绍：  我班有个怕学习的男生杨某，小学五年级学生。成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上不能遵守纪律，留意力不集中，始终昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不愿写作业，家庭作业更是一塌糊涂。有时干扰同学上课，同学们不喜爱他。父母亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他虽没放弃，但也感觉无能为力。用家长的话说，在家与爷爷奶奶一起自由惯了，现在谁的话都不听。由于可怕学习，不想完成作业，又不情愿承受同学的帮忙，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就厌烦、可怕、无力。丢失了对整个学校生活的兴趣  像这样的现象呈现渐渐增多的趋势。纵观整个社会的学校，都普遍反映小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学心情随年级上升呈上升趋势。好多的学生感到学习累，心里烦；对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热忱，学习既不刻苦也不主动；还的小学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口躲避学习。做起作业来磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。 缘由分析：  1、学校方面，教师为追求教学质量，对学生的