薛法根教学设计(5篇）.docx

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 薛法根教学设计(5篇） 薛法根教学设计（1）  教学目的：懂得善待生物，爱惜生命，追求和谐世界。  教学重点：整体感知课文，理解作品主题思想。  教学方法：习题引领，争论。  一、 新课导入  利用《让世界布满爱》中的歌词“假如人人都献出你爱，这个世界就布满美妙的阳光！”  二、 资讯  三、 预习检查  “读一读，写一写”栏词汇掌控状况  四、 课文朗读训练  范读课文——个人朗读——集体朗读（选读）  五、 课文内容把握引领  （一） 整体把握  （二） 人鸟亲近的过程  1、人鸟亲近的因果（争论）  缘由（人为） 结果（鸟状）  ⑴“吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙在鸟笼上” →“非常轻松拘束”  ⑵“很少扒开叶蔓瞧它们” →“敢伸出小脑袋瞅瞅我”  ⑶“我不去损害它” →“蹦到我的杯子上”  ⑷“抚抚它细腻的绒毛” →“友好地啄两下我手指”  2、表象：“离我较远”→“一点点挨近” →“调皮地陪伴我” →“竟然落在肩上”  3、心理：怕人→胆大→亲近→信任  （三） 引发（结论）：“信任，往往制造出美妙的世界。”  六、 主题把握引领（争论）  七、 课堂小结  八、 作业布置  薛法根教学设计（2）  教学目标：  1、利用理解课文内容，感受晚霞的好看景色，激活同学观看大自然的爱好，培育想象力量。  2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进行观看的方法。  3、有感情地朗读课文。背诵课文。  教学重点：  利用语言文字的学习，认识火烧云颜色和外形的变化。  教学预备：  课件、多媒体设备  教学过程：  一、导语激情，复习引入  师：天空中的彩虹是好看的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人沉醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云）  1、什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。  a这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（同学读）  b谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？  火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。  同学朗读这句话。  c评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。  3、师：观看火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。  “一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”  a什么是恍恍惚惚的？  b为什么会有这样的感受？  二、读中感悟，积累运用  师：那么究竟是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的其次段，边读边思索。  1、同学自由朗读三～六自然段。  2、同学沟通。（板书：颜色、外形多快）  3、学习火烧云颜色的变化。  师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？  都有哪些颜色？  （半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）  师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的XXX色。”这句话描述一下？  我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）  师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）  师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？  （五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色）  师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）  4、学习“火烧云的外形变化”  师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，外形同样如此。请你读读四～六自然段，思索：你从哪些地方体会到火烧云外形变化多而快？（自由读）  同学沟通。  在描写时，描绘得真是精彩，一起来观赏。（课件展示）  马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。  马是跪着的。  师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？  师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？  同学沟通。  师：同学们很会思索，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？  小结：把