古诗文朗读节奏划分例析.doc

古诗文朗读节奏划分例析 古人云：句读之不知，学之不解。 学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。 近几年，不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。因此掌握古诗文朗读节奏划分很有必要。 一、按音节兼顾意义来划分。??? 例⒈故人具鸡黍。??? 解析：按二一二的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按二三的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。??? 例⒉谁家新燕啄春泥。??? 解析：按二二三的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按二二一二的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。??? 二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。??? 例⒈天将降大任于是人也。??? 解析：于是是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天将降大任于╱是人也，而不能误读为：天将降大任于是╱人也。 三、句首语气词之后要停顿。??? 例⒈若夫日出而林霏开。??? 解析：若夫是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而林霏开。??? 例⒉盖大苏泛赤壁云。??? 解析：盖是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云 六、根据语法结构划分节奏。??? 例⒈先帝不以臣卑鄙。??? 解析：先帝是主语，以是谓语，臣卑鄙是宾语，不作以的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不以臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。??? 例⒉此庸夫之怒也。??? 解析：此是这句话的主语，庸夫之怒作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。??? 七、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。??? 例⒈不以物喜，不以己悲。??? 解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲。??? 例⒉居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。??? 解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂之高╱则忧其民，处╱江湖之远╱则忧其君。??? 八、根据文意确定停顿。 例⒉而不知太守之乐其乐也。??? 解析：前一个乐，用作动词，以┄┅为乐；后一个乐，名词，乐趣、快乐。乐其乐就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。??? 例⒊其一犬坐于前。??? 解析：其一，其中一只狼。犬，修饰动词作，即像狗一样。因此，这句话的节奏可以这样划分：其一╱犬坐╱于前，而不能划分为：其一犬╱坐于前。 ???? 九、借助语法结构，做好停顿。 ???? 读古文时，在理解句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。 ??? 主谓之间应加停顿。 如： ???? （1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/视其辙乱。 ??? 在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如： ??? （1）恐/前后受其敌。（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。 ??? 介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如： ???? （1）受任/于败军之际。（2）愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。 ???在转折连词“而”前，一般要稍加停顿。 ??? （1）后/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不愠。 ??? （3）先帝/创业未半/而中道崩殂。 ???? 4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如： ??? （1）今/天下三分。（2）今/南方已定。  在新课标实施的大背景下，文言文的考查也出现了新变化。即强调诵读能力、积累迁移运用能力、语言理解能力以及对文章的整体感悟能力的考查，而不再把测试重点放在词法、句法上。文言文停顿作为古诗文的诵读能力之一，也是考查的一项重要内容，应引起考生的关注。哪些地方非停不可？ 古代汉语和现代汉语的语法结构有许多相似之处，我们可以借助于现代汉语的语法知识来确定哪些地方需要停顿。1.句首的关联词和语气助词后要停顿。如：（1）虽/鸡狗不得宁焉。（2）故/君子有不战。 例（1）中的“虽”和例（2）中的“故”是连词 2. 句首状语后要停顿。（4）已而/夕阳在上。（6）中/轩敝者为舱。例（4）中的“已而”是状语，表时间，例（6）中的“中”也是状语，表方位。3. 主语和谓语间要停顿。（7）滕子京/谪守巴陵郡。 例（7）中的“滕子京”是名词，作主语； 4. 谓语与宾语、补语间要停顿。（10）乃重修/岳阳楼。（11）予尝求/古仁人之心。 例（10）中的“岳阳楼”是名词，作“修”的宾语；例（11）中的“古仁人之心”