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初中教学分层次教学法初探 摘 要：初中是一个人学习旅途中的过渡阶段， 在初中，学生逐渐的告别了小学的幼稚无知，学习的难度也越来越深，如何让学生掌握更多的学习技能， 提高自己的学习成绩，成为了每一个初中教师所探讨研究的问题。学生经历了六年的小学课堂教学，对于传统的一支粉笔一节课的教学模式早已厌倦，我根据自己多年对于初中教学的研究，发现了分层次的教学方法。通过本文与大家分享我的心得。 关键字：初中教学；趣味性；共同提高 随着时代的发展，国家不断的进行着课程的改革， 教师也积极的响应国家的号召，不断的寻求新的科学教学方法。分层次教学是一种比较新奇的教学方法， 对于调动学生学习的积极性有着很大的推动作用。下面，我就对分层次教学法进行详细的解说。力求为初中生的发展做出自己的贡献。 一、分层教学的方法： 1、科学编组。 想要使用分层次教学法，教师首先就要对班级的学生进行分组，良好的分组是分层 次教学法的基础。对于分组，教师首先要对班级学生的学习环境、学习能力、心理承受能力和所掌握的知识程度进行全面的了解。然后对把学生分为甲、乙、丙三个组别。甲组就是基础好，能力强的学生， 乙组是成绩一般能力一般的学生，丙组就是班级中各项都比较差的学生。学生中还会有成绩不好但是有着较强的能力及智商的学生，对于这些学生教师可以根据他们的上进心分到甲组或者是乙组，让其他人带动他们学习。分完组之后，教师还要对学生进行积极的引导，告诉他们现在的组是根据他们现在的能力分的， 时间长了，还会进行重新分组，带动学生学习的积极性。使他们心中产生竞争的意识，进而更好的进行学习。 2、全面分层。 分层次教学法不仅仅是让学生根据自己成绩进行分组，其他有关学习的地方都要进 行分层次教学。首先，教师要告别传统的备课方式，进行分层次的备课。分层次备课要求教师要良好的掌握教材中的知识点及教学大纲对于教学的要求， 然后根据不同的组别进行不同的引导。对于不同的组别设置不同的教学目标，找寻不同难度的习题。上课的时候，教师可以首先对班级的学生进行统一的讲解， 然后根据组别的不同布置不同难度的习题，甲组拓展题，乙组普通题，丙组适当的降低难度，使得学生一节课结束后都可以有所收获。教学的过程中，教师还要对分插在甲乙组的有潜力的学生进行适当的积极关注，让他们可以更集中注意力于课堂学习之上，进而利用起自己的优势，积极的帮助其他学生学习。然后就是课下的分层次学习，课下学生的学习主要就是回家做家庭作业，教师对于作业的分层次也要加深重视程度，因为学生回到家中，很容易就会因为作业的难度或者是作业量而不学习或者是花很少的时间进行学习，因此，教师要根据学生的组别合理的布置课后作业，甲组的学生要遵守“精选”的策略，挑选有难度的题让他们做，乙组可以是一般的作业难度和数量， 丙组教师可以适当加大作业量，着重用基础性习题强化他们的基础掌握程度。使其可以在以后更好的学习。此外，教师还要对不同的学生进行区别对待与合理辅导，甲组主要就是引导他们走向更好层次的程度，因此教师主要对他们进行积极的引导。乙组的学生基础一般能力一般，教师对他们进行辅导要着重培养他们的能力，保持他们可以跟得上教师讲课的节奏。丙组的学生教师要对他们进行详细的讲解，使其的可以牢牢的掌握学习的基础。而且传统的教学中，教师会对 学生进行评价，使得家长可以更好的了解到学生在学校的学习情况。但是这种评价很大程度上使得一直在努力，但是成果不明显的学生受到伤害。分层次的评价可以使得学生的成果显露的更加直接，减少了他们与尖子生的对此，与成绩相当的学生进行对比，可以使其受到高等的评价，进而使得家长满意孩子在学校中的表现，从而增强学生的自信心。对其以后的发展有着积极的推动作用。 二、分层次教学的注意事项。 首先，教师在应用之前要告之学生会通过考试的方式进行换组，那么教师就要积 极的组织学生进行考核，验证他们的学习成果。考试可以一次性考两回。第一回的试卷全班是一样的， 然后第二回的试卷可以分层次的进行，把优势小组中两次成绩都不好的提出来分到其他的组别，把其他组别的学生两次成绩表现突出的分到优势的小组。这样就可以保证学生不会因为一时的失误而影响教师对其的判断。频繁的对学生进行考试，还可以保证分层次教学最大化的带动学生的学习，增加竞争意识。其次就是分层次教学对于差生的心理上可能会造成一定的伤害，使得他们对于学习丧失一定的信心，所以教师要对他们进行积极的关注，使得他们明白老师没有放 弃他们，对于他们的成长也很重视，使得其可以积极的进行学习。 结束语： 学生步入初中的时候，因为在以前的学习环境及教师素质的不同，极大可能会造成他们的基础上存在着较大的差距，教师采用传统的教育模式对学生的发展有着一定的影响。分层次的教学可以降低或者是消除这种影响。还会带动学生学习的积极性，使其以一个积极的学习态