部编《道德与法治》二年级下册教材解析及教学建议.pptx

;《道德与法治》小学低年级段编写思路; 单元作为学生学习活动所指向的“问题域” ，是有教育的价值导向的。本册教材循着学生生活的细节，聚焦四个“场域”：日常生活、游戏、环保、学习，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在生活的创新中成就人的成长。本册教材的价值导向体现在以“创造性的生活”的核心教育主题，重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极主动地生活意识。创新意识无处不在，无事不有，融合于日常生活之中的。这里所说的创造性不仅仅是“挑战第一次”、“我们有新玩法”、“环保有搭档”、“学习有办法”……与生活具象紧密相连的具体的创新性方式、方法，还指向创新性思维、创新性理念的生活态度，比如“不快乐也是一种必需的道德体验”、“除学习成绩之外还有很多悦纳自己与评价他人的维度”…… ; 第一单元四课，旨在引导学生敢于挑战新鲜事务、学会调节情绪以及体察身边人的需要，?从而与他人一起愉快积极地生活，通过做事（种植）学习做人。单元设计意在在日常生活的尝试与行动中，增进学生生活的自主性与创新意识。; 1. 有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。 ;第; 第1课着眼学生日常生活中的“第一次”，通过“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得“第一次”对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨哪些是可以挑战的事，通过现场挑战，增强挑战第一次的积极体验，从而坚定学生勇于挑战、锐意创新的品质。;活动一：挑战“蚂蚁搬家” 活动二：说说“我的第一次” 活动三：我们还想试…… 活动四：小辨析——这些能试吗？ 活动五：我们一起来挑战; 第2课从自我的角度，引导学生过愉快积极的生活。帮助学生正确看待“不开心”这一生活中的常态情绪，同时辨识情绪的道德意义，并帮助学生掌握基本的情绪排解方法。; 创造性提示; 本课从自我与他人关系的角度，引导学生过愉快积极的生活。进一步引导学生关注自我与周边人关系，引导学生尝试体???周围和身边人的心态状态，并能够力所能及地提供帮助，做生活中的“开心果”。相对第2课的自我调节与认识，第3课的“做个‘开心果’”则不仅是关爱他人，也包含着责任的意味在，是引导学生从自我视角走向与周边世界和谐相处，做生活世界的主体。这对二年级学生来讲有一定难度。; 起眼动眉 察言观色; 第4课基本上是一个活动课，也可以看作是单元总结，结合春季这一种植时节，通过指导学生尝试种植这一具体活动，感受植物的生命发生过程，观察植物的成长，在尝试种植的过程中体验尝试带来的成长与收获。;活动一：猜猜它是谁 师：我们玩一个游戏，看哪位同学最先知道屏幕里呈现的是什么？ 1.土豆、西瓜、番茄、辣椒从种子到果实的各个阶段的情景，到最后同学们才发现是（ ）。 活动二：它们的种子在哪里 出示柳树、花生、大蒜、辣椒，让学生猜他们的种子在哪里？ 最后视频给予科学解读。 活动三：试种一粒籽 步骤1：准备种什么，搜集种子。（可以老师发，家长帮，自己找） 步骤2：准备容器，（多样，最好废物利用） 步骤3：了解相关知识。（请教老师，网上查） 活动四：我的种植日记 三种形式范例：种植日记；成长记录图；数据记录表…… 活动五：我们的收获 展示种植成果。 （感悟：培养了耐心、辛勤的劳动、科学的知识……） ; 本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。教材在一年级上册有两课涉及到游戏的内容，一是课间十分钟，从学校生活适应的角度引导学生课间生活，二是玩得真开心，从放学后处理好家庭生活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分享的角度引导学生在家庭生活中的游戏。二年级下册的这一游戏单元，则更侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。从全册的教育主题看，关注游戏创新的第7课是重点。; 游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。同时，教育的自觉在于把儿童成长的重要方式“游戏”，真正转化为其文明生活及文化性与创新性培育的载体。超越游戏的安全底线要求，通过“玩好”而“发展好”。;本单元四课，从逻辑上看是并列关系，图示如下：;第5课“健康游戏我常玩“，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，能够辨别有益与健康地游戏，