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小屋教学设计 《小屋》教学设计 教学目标： 1、阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个 装 满整个童年的小屋”的含义。 2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装 满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 教学重点、难点： 1.理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋” 的含义。 2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满 童年的小屋的留恋和喜爱之情。 教具准备:多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程: 一、创设情境，谈话导入 同学们，童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕 的时期，每个人的童年都会给自己留下美好的回忆。这节 课，让我们一起步入那绿油油的田野深处那间可爱的小 屋，去感受一下作者王立春对快乐童年的美好回忆。板书 课题 ;小屋 2 3 4 3.深入探究: 作者写深爱小屋，为什么又要写小屋外 面的世界给我带来的快乐呢? 通过对这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在 小屋中读书，体会书给“我”带来快乐做的铺垫。 4.在小屋里听书、读书的快乐。 喜欢听妈妈读书，让“我”了解到书中的故事，书中 的世界；自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装 满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的 。 本文的中心句是课文的第一句话“我爱我的小屋，爱那个 装满整个童年的小屋。”每学完一个方面的内容，我都通 过引读方式回到中心句 过渡: 小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的 童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴 12 年、给了他 无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢? 到文中去 亲身感受一下。 (三) 小屋离别情 小屋，我们要到南山那边去了。车轮卷起一股烟儿， 泪扑噜噜掉。窗子方方的“眼睛”愣愣地望着我。小屋， 小了。瘸腿儿的大门还在傻傻地踮着脚。 小屋，远了。 1.学生读 2.教师评价并进行范读 5 3.学生再读，体会文字中的真情实感。 五、怀念小屋，感情升华 六、联系实际，拓展延伸 谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么? 说给 同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。 七、教师总结，结束全课 刚才同学们回忆了自己的快乐童年。是呀，童年的记 忆是难忘的，再有几个月你们就要升入初中了，告别自己 的童年时代了。童年的记忆，有甘甜，也难免有苦涩，请 删除童年生活中的不愉快，留住美好，不管到什么时候， 始终保持一颗童心，并要通过自己的努力，让我们的明天 更美好。（播放歌曲明天会更好） 板书设计: 我爱小屋 小 屋 美 好 的 回忆 怀念童年的家 怀念小屋 6