电气自动化技术专业群建设方案 .pdfVIP

电气自动化技术专业群建设方案 一、建设背景 目前，我国制造业的持续发展面临诸多问题。例如，资源环境的制约异常突出，产业 技术创新能力薄弱，产业结构调整的任务非常艰巨，发展方式转变十分困难。要实现由制 造大国向制造强国的转变，加快发展先进制造业势在必行。党的十八大明确指出：要推动 战略性新兴产业、先进制造业健康发展。据前瞻产业研究院发布的《 2018-2023 年智能制 造行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》，预计未来几年我国智能装备制造行业将保持 11%左右的年均复合增速，到 2023 年行业市场规模将达到 2.81 万亿元。 SD 省是先进制造业重要基地。近年来，SD 市制造业也不断崛起，一方面先进装备制 造业发展取得重大突破，一大批关键核心技术和产业链重点产品涌现，在氢能汽车、汽车 零配件、智能装备、不锈钢产业、农牧机械制造、石材机械装备等方面取得长足发展。制 造业迎来了发展的黄金时期，并成功加入珠江西岸先进装备制造产业带。另一方面传统产 业转型升级不断突破，其中 SD 公司研发出世界首条畜牧养殖自动化生产线、国内首条不 锈钢制品自动化生产线等，全市传统产业走上了从传统到现代、从制造到智造的黄金道路。 这意味着当地产业需要大量的适应先进制造产业链岗位的技术技能人才。 二、建设基础 自主填写 三、建设目标 专业群包括电气自动化技术 （460306）、机电一体化 （460301 ）、机械制造与自动化 （460104）、工业机器人技术 （460305）、物联网应用技术 （510102）5 个专业。通过专 业群建设，打造先进制造技术技能人才培养高地和技术技能平台，创新人才培养模式，建 设完善课程教学资源、实践教学基地，教师、教材、教法改革取得成效，推动课堂革命， 提升服务社会能力，促使专业群建设可持续发展，为区域先进装备制造产业提供高素质技 术技能人才。与省内外标杆专业群的主要差距是：首先，教学团队国家级教学成果相对较 少。其次，人才培养模式有待于继续创新。 为实现省级高水平专业群建设目标，专业群建设项 目将重点在 “人才培养模式创新、 课程教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、 社会服务、国际交流与合作、可持续发展保障机制”等九个方面开展建设，具体建设目标 如下： 1.创新人才培养模式 积极推行现代学徒制、订单培养，采用“工单制”、“项目式”、“对话式”等形式 多样的教学改革方法，调动学生学习积极性，同时推行车间课堂，工学交替、任务驱动、 项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。 （1）校企协同育人的人才培养模式。改革人才培养模式，进一步加强与SD 集团等企 业合作，紧跟技术发展，充分利用企业资源，推行现代学徒制和加大校企“订单式”培养 力度，建设已开展的电气自动化技术、机电一体化技术、工业机器人技术现代学徒制试点 工作，推行车间课堂教学模式。断续推行机械制造与自动化、物联网应用技术专业的订单 培养工作，做到现代学徒制班或订单班在专业群内全覆盖。 （2）打造 “1+X”证书培养模式。为满足职业技能性人才的需求，拓宽学生知识体系， 专业群在 2019 年开展工业机器人操作与运维 （初级、中级、高级）、传感器应用开发 （初 级、中级、高级）等“1+X”证书试点申报工作。并在专业教学中引入 “1+X”证书教育， 以 “1+X”证书试点的专业群作为学校教育教学改革的突破口，将 “X”技能证书培训体系 与课程体系 “职业能力”课程模块完全对接，使课程教学与证书培训在标准、内容、形式、 方法、教材、实践环境等互融互能。重点围绕装备制造类产业发展、融湾 “六地”（湾区 生态的“涵养地”、产业转移的“承载地”、科技成果的“转化地”、农副产品的“供给 地”、湾区物流的“配送地”和旅游休闲的“目的地”）对人才的需求、将 “1+X”证书 制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，通过试点，深化教师、教材、 教法“三教”改革；促进校企合作，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和 学生就业能力。 2.建设开放共享教学课程资源 （1）制定标准。 面向区域或行业先进制造集群产业，依托自动化技术特色专业群，以促进就业为导向， 以岗位能力为本位，按教育部标准校企共同制定专业教学标准 5 个，完成突出职业能力培 养、特色鲜明的课程标准建设及实习标准建设。 （2）建设开放共享课程。 制定工学结合课程开发计划，