传统文化是财富VS传统文化是包袱.docx

传统文化是财富 VS 传统文化是包袱 本节课以“传统文化是财富 VS 传统文化是包袱”模拟辩论活动为主题以“问卷调查感受传统文化——模拟辩论质疑传统文化——理性思辨继承传统文化”为主线引导学生辩证看待传统文化作用的双重性确立“取其精华去其糟粕”对待传统文化的正确态度。 活动准备 1 设计调查问卷确定辩论赛主题 2 确定角色值日班长——辩论赛主持人教师——活动的设计者、指 导者、参与者 3 分组选拔 8 人组成两个辩论小组抓阄确定正反方各方民主选举一辩手、二辩手、三辩手和四辩手总结陈述者各组围绕本组论辩观点搜集并整理资料合作学习强调团队 合作精神。 活动过程主持人用机智、灵活的方式主持活动全过程。 第一步 问卷调查感受传统文化 导入新课班长发放调查问卷。学生5 分钟作问卷。 收回问卷并作调查结果统计。学生完成学案第一部分。 学生就学案第一部分自由发言、讨论通过对问卷调查结果的探讨和分析归纳总结让学生了解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性了解民族传统文 化在现实生活中的作用。 活动目的调查了解学生对传统文化关注的现状引导学生关注身边的传统文化拓展学生的知识面掌握基本知识落实课标要求。同时为课堂下一环节的辩论赛作 铺垫。 第二步 模拟辩论质疑传统文化 辩题传统文化是财富 VS 传统文化是包袱 正方传统文化是财富 反方传统文化是包袱 时间 10 分钟 主持人宣布辩论赛简要规则并宣布赛事开始 1 立论阶段 正方一辩开篇立论 2 分钟我方认为传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯维持着我们的社会秩序增强了我们的民族认同感为我们的精神提供了栖息之所。如果没有 传统文化我们的生活将失去精神家园。。 反方一辩开篇立论 2 分钟我方认为传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式控制着我们的 情感体验和审美情趣制约着我们的价值取向。 。 2 驳立论阶段 反方二辩驳对方立论 1 分钟 。 正方二辩驳对方立论 1 分钟 。 3 自由辩论。2 分钟 4 总结陈词 反方四辩总结陈词 1 分钟 。 正方四辩总结陈词 1 分钟 。 在针锋相对的激烈辩论中教师的积极引导下使学生树立正确看待传统文化价值的态度形成辩证看问题的观点。 活动目的为学生搭建展示自我的平台培养学生查阅资料获取有效信息的能力拓展学生的知识面体验辩论赛的基本程序获得 组织参与辩论赛的基本常识激发学生参与辩论、探究传统文化的热情落实课标要求 第三步理性思辨继承传统文化 这一环节主要突出教师的引导作用。教师总结讨论及辩论过程提出相关的疑问 1 反思辩论赛的全过程面对传统文化我们应该用怎样的态度对待传统文化 2 我们应该怎样认识传统文化影响的双重性 这些问题都值得我们深刻反思。下面请同学运用教材知识结合自己和同学在辩论过程中的表现反思辩论过程。 教师提供反思提纲文化需要继承需要发展如何继承如何发展 教师提示在中华民族丰富多彩的传统文化中 有符合社会发展要求的、积极向上的内容如“和美”等理念应该继续保持和发扬。也有不符合社会发展要求 的、落后的、腐朽的东西我们必须“移风易俗”自觉地加以改造或剔除。如对待春节燃放烟花 爆竹古社会“忠孝”传统文化要辩证地看待。只有正确对待传统文化的影响个人才能自由全面 发展更好地创造新生活只有发挥传统文化的积极作用克服传统文化的消极作用国家与民族 才能兴旺发达。 活动目的培养学生整合思维、全面分析的能力引导学生运用唯物辩证法的辩证统一观点分析问题解决问题理性对待传统文化领悟中国传统文化的价值激发学生热爱 传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。