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温尼科特过渡客体理论的发展线索 郗浩丽 【摘要】温尼科特的”过渡客体-过渡现象-潜在空间”理论是继弗洛伊德和克莱因 之后对人类本质的又一种表述，在精神分析领域影响深远.后继者们分别从个体发展 的理论延展、领域多样化的延展，以及理论的整合与解析三个方向发展这一理论.个 体发展的理论延伸到了青少年期以及成人期的正常与异常发展;多领域的延展体现 在文学艺术领域的广泛应用，以及来自人类学实证研究的支持与批判;理论的整合与 解析表现为多学科研究支撑的对于过渡现象功能与变迁的理论总结,以及奥格登对 于”潜在空间”的现代解析. 【期刊名称】《南京师大学报(社会科学版)》 【年(卷)，期】2017(000)003 【总页数】8页(P97-104) 【关键词】温尼科特;过渡客体;过渡现象;潜在空间 【作者】郗浩丽 【作者单位】南京师范大学心理学院,210097 【正文语种】中文 温尼科特(Donald Winnicott，1896—1971)是继弗洛伊德之后精神分析领域 最重要的人物之一(郭本禹，2006 ；郭本禹，2009 ；徐萍萍，2008)。他是英 国精神分析客体关系理论中间学派的代表人物，他的客体关系理论独树一帜，专注 于儿童的心理发展，并影响着20世纪下半叶的发展心理学研究。他的理论建树， 诸如〃够好的母亲”与促进性环境、〃真实自体”与〃虚假自体”，等等，不仅被 专业人士，而且被西方社会的普通大众广为接受和应用。在这些理论中，最具盛誉 的是他的过渡客体(transitional object)-过渡现象(transitional phenomena)-潜在空间”(potential space )的理论。同为当时领军人物 的安娜?弗洛伊德(A. Freud )认为：〃’过渡客体’征服了整个分析世界” (Rodman , 2003 , p. 323 )。当代著名精神分析学家奥格登则认为，“潜在空 间”这一概念是温尼科特提出的〃最为重要，同时也是最难理解的观点” (Ogden , 2015 , p. 163 )。 早在1951年，温尼科特就在一篇名为〃过渡客体与过渡现象”的论文中提出了相 关理论，20年后，在他去世那年出版的著作《游戏与现实》(1971 )中，他又重 新发展了这个主题。他提出，过渡客体是儿童的第一个〃非我”(not-me )所有 物，通常是一个温暖柔软的物体，比如：一块柔软的毛毯、一件旧的衣服、一个玩 具或熟悉的声音等，它能让儿童保留母亲的气味，让儿童想起母亲在场时的一些平 静时刻，或有着同母亲的慰藉相联系的特征。过渡客体象征着母亲和孩子在时空上 的联结，也代表了孩子最初对于象征的使用以及最初的游戏经验，直到它不再被需 要而被抛弃。儿童在精神现实和物质的客观现实之间的中介地带使用幻想、想象和 错觉，通过游戏场这一过渡的空间，逐渐发展出人际交往的能力(王国芳， 2012 )。对过渡客体的使用属于〃过渡现象”，通常过渡客体会过时，但过渡现 象却会持续一生，它属于体验的中间领域，即内部现实和夕卜部生活两者中间，为连 接内部世界和夕卜部世界提供了桥梁。温尼科特认为，在内部世界和夕卜部世界之间， 还存在第三个世界，即“潜在空间”或过渡空间，也是对于成人而言的文化空间。 在这些观点发表之前，精神分析文献还从未表述过介于内在和外在之间的空间。弗 洛伊德提出了从快乐原则向现实原则发展的观点，有助于理解从出生到成熟的过渡， 但没有关注过渡过程本身。克莱因关注于内在世界和婴儿的幻想，对于外部世界的 影响没有给予足够的重视。但是在人类发展过程中，婴儿从自己的主观全能状态逐 步发展为越来越具有客观性，并能象征性地思考，这中间有很多工作要做，但这一 心理历程却从未被反映过。温尼科特经过与母婴30多年的工作，发现儿童是通过 对他的第一个〃非我”之物，即〃过渡客体”的利用才最终达到一个相对独立的阶 段，终于提出了一个既非完全主观、也非完全客观的“潜在空间”的概念。这是继 弗洛伊德及克莱因之后对人类本质的又一种表述（郗浩丽，2012年，第85页）。 但是，也应当看到，温尼科特提出这一独特、有价值且具有创造性的理论的同时， 并未对其进行系统、清晰的表述，未及加以整合与深化就离开了我们，留下一片等 待发展的过渡空间。在其后至今的几十年间，后继者们在这个空间持续地进行着延 展、整合与解析的工作，推动着理论的发展。对此，国内尚未述及。 温尼科特以其非凡的洞察力提出了第一个〃非我”所有物——过渡客体的作用， 是帮助儿童在与母亲分离时（比如睡眠）应对焦虑而变得安心，但对过渡客体如何 产生，如何发展变化，正常和异常的发展分别是如何表现的，都没有详细的阐述。 后来的研究者以及精神分析师们分别精细化地研究了婴幼儿期对“第一过渡客体” 的使用，并对青少年期和成年期过渡现象正