教师队伍建设：赋能小学劳动教育高质量发展_张萍颖.pdfVIP

教书育人（中旬刊）　2022 年 第 04 期 教师队伍建设： 赋能小学劳动教育高质量发展 张萍颖　（江苏省苏州市吴江区绸都小学） 　　[ 摘 要 ] 劳动教育被日益重视背景下，小学劳动教育师资群体结构及其专业素养方面存在的问题日益凸显。 文章阐述了小学劳动教育教师队伍建设的相关策略，试从“专兼互融，弥补专业教师基数的不足”“抱团教研， 提升课程开发与实施能力”和“思想先行，深植劳动习惯与观念”三方面入手，提出建设高质量的小学劳动教 育教师队伍，赋能小学劳动教育高质量发展的策略。 　　[ 关键词 ] 小学劳动教育；教育高质量发展；教师专业发展；教师队伍建设 2018 年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳 育除了需满足每周 1 课时的必修课之外，还需设立劳 动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求 动周以及课外劳动教育时间等。因此，少量的专职劳 之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。 动教育教师以及班主任的加入是远远不够的，还需挖 为全面落实党的教育方针政策，劳动教育已然成为五 掘一批具有一定劳动技术、具有较高劳动素养，并对 育共融教育体系中非常重要的一环。2020 年 3 月，中 劳动教育富有情怀的其他科任教师，鼓励其加入专职 共中央国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学 劳动教师的劳育队伍共同实施劳动教育。但这些兼职 劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出， 教师只有在劳育专业素养得到切实提升后，才能为劳 “中小学劳动教育每周不少于 1 课时”“为学校配备 动教育高质量的发展出力献策。 [1] 必要的专任教师” 。 而教师作为劳动教育课程的直 3. 典型劳模和技术工匠。在《意见》中确切指出， 接施行与引导者，在劳动教育中起着关键的作用。因此， 小学低年级要知道人人都要劳动，小学中高年级要养 为促进新时代小学劳动教育的高质量发展，建设高质 成劳动习惯、能体会劳动光荣。在学校实施劳动教育 量的劳动教育教师队伍就成了亟须解决的首要问题。 的同时，进行典型劳模榜样的引入，能让学生更加直 接地体会到劳动最光荣。与此同时，劳动教育中涵盖 一、当前小学劳动教育师资的现状分析 了不少专业技术，在专职教师为数不多的情况下，填 充拥有精湛技术的工匠大师，不仅弥补了专业不足， （一）劳动教育教师的群体构成 而且还能让学生感受技术魅力与匠心精神。由此，学 1. 少量专职教师。在 2001 年后，我国基础教育阶 校向社会各方借力为学生进行劳动教育，为教师开 段仍有一定数量的劳动教育教师。据教育部发展规划 展专业培训，也将成为劳动教育师资力量的一个重 司统计数据显示，截至 2019 年底，我国小学劳动与技 要方面。 [2] 术教师 53568 人 。 虽有五万多人，但这些专业的相 （二）劳动教育教师的素养构成 对劳动教育教学经验丰富的教师扩散分布于全国小学 1. 劳动教育的基础理论知识。劳动教育教师要具 校中时，想要较好地实施劳动教育仍显不足。同时， 备扎实的劳育专业知识，尤其是基础理论知识，只有 在 2018 年之前由于劳动教育被弱化，高校劳动教育专 在理论支撑的基础上，才能进一步理解新时代劳动教 业开课率减少，使得专业教师培养方面存在一定断层 育的内涵和意义，进一步理解新时代劳动教育对中国 现象。 特色的基础教育所带来的深远影响。自“五育并举， 2. 班主任及其他教师。班主任对于