塞翁失马教学案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”语文教学案例 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意； 过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力； 3、．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。 [ 教学重点] 多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 [教学设想] 先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。 教学过程 ??????????????导入 1．抢答成语： 展示课件一： 学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛/i?word=%BB%AD%C1%FA%B5%E3%BE%A6tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。/i?word=%CD%F6%D1%F2%B2%B9%C0%CEtn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 2．导入新课: 刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。 今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？ 展示课件二，并板书课题。/view/76a596728e9951e79b8927df.html 二．初读——读准确，读通畅 学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。 学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。 展示课件三：/view/76a596728e9951e79b8927df.html 其父（fǔ）曰 父（fù）子相 其马将（jiāng）胡骏马而归 使关羽将（jiàng）三万兵至益阳 堕而折（shé）其髀 损兵折（shé ）将 2．老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。 展示课件四：/view/76a596728e9951e79b8927df.html 近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎？↗ 三．再读——通文意，析情节 要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。 1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语（古今异义）的意义： 展示课件五：/view/76a596728e9951e79b8927df.html 马无故亡（逃跑）而入胡 人皆吊（安慰）之 居（经过）数月 其马将（带领）胡骏马而归 其子好（喜欢）骑 死者十九（十分之九，绝大部分） 理关系：理清人物之间的关系。 请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能 启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好） 3．析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保 4．复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。 （1）展示课件六 请男生对照“失马” 的图片进行复述课文；/view/76a596728e9951e79b8927df.html （2）展示课件七 请女生对照“得马” 的图片进行复述课文； （3）展示课件八 请男生对照“折髀” 的图片进行复述课文； （4）展示课件九 请女生对照“相保” 的图片进行复述课文； 四．研读——提问题，探寓意 这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？ 引