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数学后进生研究反思第2篇 笔者目前在一所农村中学任教,本校的教学质量连续几年全区倒数第一.想想过去的辉煌,不禁让人黯然神伤.如何改变这种状况,笔者认为策略之一就是从最后一名学生抓起,从初一抓起,从基础抓起,不放弃任何一个学生,扎扎实实吃几年苦,踏踏实实埋头干,相信会改变眼下局面.下面就数学角度浅谈如何转化后进生,那需要老师一个四有“心”人,就是有爱心,有信心,有耐心和有匠心. 一、对后进生的关爱教育人道主义的最高表现. 苏霍姆林斯基经过多年的工作,总结出这样的经验：“儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好.”如果学生感到学习困难,如果别人都能够接受的东西他却不能接受,那就说明,他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西.儿童正是在这个年龄期──从1岁到7、8岁,变得头脑迟钝.如果教育者这时候还没有看到、没有懂得这一点,没有去查明儿童偏离正常的智力发展的根源,那么儿童今后的智力生活中遇到的困难还会更加严重起来.” 我想可能造成学习困难生的原因各不相同,但几乎可以肯定地说,责任不全在这些学生身上.可能是离异的或是单亲家庭也或是留守儿童、也可能是不懂得教育的父母,或是各种疾病等等.因此关心爱护这些弱势的孩子,是教育人道主义的最高表现,是作为教育工作者义不容辞的责任. 二、教师的对后进生的信心是后