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草原上的小木屋 《草原上的小木屋》引导阅读课课堂设计 阅读对象: 引读动机: 孩子们缺少亲近自然的机会，让孩子们通过美文亲近自然，懂得人与人的亲情，关爱，懂得人与自然和谐相处，掌握优美的词语，句子，学到写作方法～ 设计理念: 《小木屋》系列是儿童文学中的经典。为处在性格形成期的孩子准备一份心灵成长礼物。故事主题鲜明、温馨暖人心、让孩子学会感恩，互助，懂得人与自然的和谐相处。 教学目标: 一、 懂得人与自然和谐相处～ 二、 在引导中，让孩子喜欢上这本书，引起孩子阅读的兴趣。让孩子们和书交朋友，真的爱上阅读～ 三、 让孩子学会写阅读存折的方法，且成为技能。 教学过程: 一、 引起兴趣。 通过阅读各种不同的书籍，我们增长了见识，明白了道理??大家可谓是收获满满～今天就让我们跟随罗兰，让我们感受异域风情;感受人与人之间最真的情，让我们学会与大自然和谐相处，让大家的写作水平有个大的提高。 二、 感受经典: 《小木屋》系列小说是现代儿童文学的著名经典。它是以美国南北战争期间，在《宅地法案》颁布的背景下罗兰.英格斯.怀德跟随父亲做拓荒者的生活。描写了作者罗兰个人成长的历程和英格斯家庭的拓荒史。作者文笔细腻，就想我们中国的工笔画，细致入微的精妙绝伦的画卷。 《草原上的小木屋》是《小木屋》系列的代表作。主要写了，因为对拓荒生活的期盼，罗兰随父母，姐妹，驾着大篷车离开了威斯康星州的大森林，经历层层险阻——过结冰的湖面、强渡激流、攀登悬崖?...最终到达堪萨斯州大草原。建起小木屋，在独立镇附近定居下来。父亲开荒、打猎、一家人抵抗群狼袭击，躲过草原大火，挨过疟疾的生死关头?...因为当时印第安人保留区不向定居移民开放，他们最终选择了离开?... 《小木屋》堪称美国的平民史诗～ 罗兰一家不断的迁徙，只因对未来美好生活的憧憬，在荒野中艰苦卓绝的劳作，充满了开拓精神与创造活力。拓荒者与大自然搏斗，但又和谐相处，有我们中国人所说的天人合一，日月星辰、冰雪风雨、飞禽走兽、树木花草、无不变幻多姿，充满诗情画意;即使破坏力巨大的自然灾害，也别具魅力。拓荒者，单纯、和谐、家庭成员、亲戚和朋友间的情感，真诚、友好、甚至对猫、狗、马、牛、等家畜也充满了眷顾与柔情?... 今天的我们，不知不觉地疏离了大自然，钢筋水泥让我们淡漠了人际关系，同时我们的心灵也被紧紧关闭，蒙上了灰尘，投上了阴影。你们也被整天的考试束缚了天性，被学业负担压得喘不过气来。 孩子们，让我们翻开《草原上的小木屋》走进那开拓时代，那充满艰辛、奋斗，有坚定信念与创造力的历史画卷中去，走进拓荒者们那纯朴、乐观、率真而纯净的心灵中去吧～ 三、时间安排: 这一个礼拜的放学时间，包括礼拜天。 四、方式选择:独立阅读或者亲子共读，同学同读也可以。 五、阅读工具: 新华字典 六、小组划分:坚持搭配分组，带动发展。 七、作业完成: 每个小组完成一份“阅读存折”——优美的两字词、四字词;优美句子、写作顺序、精彩片段、中心思想、读后感。 最后，老师相信，大家在读《草原上的小木屋》都会收获满满，期待着看到大家精彩的阅读存折～