九年级数学上册 圆周角课堂学习设计青岛版.docxVIP

泰山博文中学学生课堂学习设计 学科数学 年级初三 设计人 时间 2010 年 11 月 8 课题： 4.3.1 圆周角一、学习目标： 理解圆周角的概念及其相关性质，并能运用相关性质解决有关问题； 经历探索圆周角的有关性质的过程，体会分类、转化等数学思想方法，学会数学地思考问题. 二、重点、难点： 学习重点：1．圆周角概念及圆周角定理. 学习难点：1. 圆周角定理的证明及应用． 三、自学指导： 圆心角的概念． 活动一 操作与思考： 如图，点A 在⊙O 外，点B 、B 、B 在⊙O 上，点C 在⊙O 内， 1 2 ３ 度量∠A、∠B 、∠B 、∠B 、∠C 的大小，你能发现什么？ 1 2 ３ ∠B 、∠B 、∠B 有什么共同的特征？ 1 2 ３ 归纳得出结论，顶点在 ，并且两边 的角叫做圆周角． 强调条件：① ，② ． 练习： ① 下列各图中，哪一个角是圆周角？（ ） ② 图 3 中有几个圆周角？（ ） （A）2 个 （B）3 个 （C）4 个 （D）5 个 ③ 写出图 4 中的圆周角： B A C C A 图3 D 图4 B 1 活动二 观察与思考： 如图，AB 为⊙O 的直径，∠BOC、∠BAC 分别是BC 所对的圆心角、圆周角，求出图（１）、（２）、 （３）中∠BAC 的度数． 通过计算发现：∠BAC＝＿＿∠BOC． 试证明这个结论：（学生完成） A O C B 活动三 思考与探索： 除了圆心O 在∠BAC 的一边上外，圆心 O 与∠BAC 还有哪几种位置关系？对于这几种位置关系， 1 结论∠BAC＝ 2 ∠BOC 还成立吗？试证明之． 通过上述讨论发现： ． 2 推论： ． 四、典型例题： 例题：如图，点A、B、C 在⊙O 上，点D 在圆外，CD、BD 分别交⊙O 于点 E、F，比较∠BAC 与∠ BDC 的大小，并说明理由。 五、对应训练： 如图，△ABC 的 3 个顶点都在⊙O 上，∠ACB=40°，则∠AOB= ，∠OAB= 。 如图，点 A、B、C、D 在同一个圆上，四边形 ABCD 的对角线把 4 个内角分成 8 个角，在这 8 个角中，有几对相等的角？请把它们分别表示出来： . 如图，AB 是⊙O 的直径，∠BOC=120°，CD⊥AB，则∠ABD＝ 。 如图，△ABC 的 3 个顶点都在⊙O 上，∠BAC 的平分线交BC 于点D，交⊙O 于点E，则与△ABD 相似的三角形有 。 如图，点 A、B、C、D 在⊙O 上，∠ADC=∠BDC=60°.判断△ABC 的 形状，并说明理由. 3 六、当堂检测： 如图，点A、B、C 在⊙O 上，点D 在⊙O 内，点A 与点 D 在点B、C 所在直线的同侧， 比较∠BAC 与∠BDC 的大小，并说明理由． 1 如图，AC 是⊙O 的直径，BD 是⊙O 的弦，EC∥AB，交⊙O 于 E．图中哪些与 2 ∠BOC 相等？请 分别把它们表示出来. 如图，在⊙O 中，弦AB、CD 相交于点E，∠BAC=40°，∠AED=75°，求∠ABD 的度数. 人们常用“一字之差，差之千里”来形容因一点小小的差别，往往会给问题本身带来很大的区别．在数学中，这样的例子比比皆是，下面两句话，先请你找出其中微小的区别，然后再比较解决问题的结果： 在⊙O 中，一条弧所对的圆心角是 120°，该弧所对的圆周角是多少度？ 4 在⊙O 中，一条弦所对的圆心角是 120°，该弦所对的圆周角是多少度？ 5