《分数乘法解决问题》教学反思[修改版] .pdfVIP

第一篇：《分数乘法解决问题》教学反思 《分数乘法解决问题》案例反思 能运用分数乘法的意义及计算解决实际问题是本单元的重要内容，也是学习分数除法和百分数的重要 基础。在教学时，我借助图文、表格、连线、对话、卡通情景等方式激发学生解决问题的兴趣，这样不仅 可以考查学生分析解决问题的思路与方法，还考查了学生优化选择的能力和创新能力。因此，在教学时， 我从以下几个方面入手： 一、找准关键句，理清数量关系： 解决问题的关键是找出题目里的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此教学时，我首先然学生 通过细读题目找出题中的关键句，抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量 是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点：⑴让学生用画图的方式 强化理解一个分数的几分之几用乘法计算.⑵强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。 二、强化数量关系，掌握解决方法 分数问题的解决建立在理解数量关系的基础上，因此，在教学中，我强化训练学生如何理解数量关系， 等学生将一道题的数量关系能清晰地表达出来后，对于这道题的解决也已等心应手了。 三、巧用错误资源，对于一些易错题进行针对型的练习。 在教学过程中，我根据自己的班情、生情的特点，也结合学生日常暴露的易错易混资源设计一些针对 性强的问题，让学生在 “似曾相识”的过程中改正错误，体验成功，促使学生在平时的学习中养成细心、 认真和检查的好习惯，不断提高自己做题的正确率。具体习题如下： （1） 某商店有10 吨面粉，上午卖出总数的2/5，下午卖出2/5 吨，还剩多少吨面粉？ （2 ） 某商店 有10 吨面粉，上午卖出总数的2/5，下午卖出总数的2/5，还剩多少吨面粉？ （3 ） 某商店有10 吨面粉，上午卖出总数的2/5，下午卖出余下的2/5，还剩多少吨面粉？ 总之，在教学设计时，我尽量把知识性、趣味性、科学性、综合性和开放性融为一体，无论怎样，把 学生的掌握情况和学生的喜好有机地结合在一起，从而激发学生的学习兴趣，使学生觉得学习数学是一件 快乐有趣的事。 第二篇：分数乘法解决问题教学反思 《分数乘法解决问题》教学反思 双龙一小 周荡 “求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是 分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上 扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义. 在备课过程中，重点抓住了整体与部分 的比较关系，即知道了一个部分量是总量的几分之几，求另一个部分量的问题，还着重讲解解题的两种方 法。从而在教学过程中思路清晰，教学重点突出。 在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分 之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点： ⑴让学生用画图的方式强化理解求一个分数的几分之几用乘法计算。 ⑵强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。 ⑶帮助学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同。 对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理 解数量关系的能力。通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不 同结构。 教学中也存在一些不足之处： 1、在教学过程中，让学生上黑板画图时，忽略了下面的同学，没有强调大家一起动手画，没有达到练 习巩固画图，这个过程给的时间太少，达不到锻炼的效果。在这一方面，以后要多加注意调动学生的积极 性和参与性。还有时间把握的不是很好，教师讲解线段图耗去太多时间，出现了重复啰嗦情况，让学生思 考的时间太少，应该放手让学生自己探究，找到解题方法。 2、整节课的设计都是以让学生自己动手画图辅助，然后根据线段图找到解题方法，整个过程都应该是 以学生为主自己动手探究的过程。但因为自己没有放手给学生，导致这个过程还是教师讲多，学生练少。 3、在这堂课过程中，我觉得应该改进的地方就是大胆放手，给充足的时间让学生画图，交流讨论找到 解决问题的方法，不急着告知学生结果。 4 、对于学困生要加强怎样找单位“1”的训练，并加强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练。 第三篇：《分数乘法解决问题》教学反思 每次上完公开课，我都会有这样的感想：如果让我再上一遍，我一定会这么上！从这节课中找到不足