石头记 教学设计.doc

集体备课教案 内容 石头记 主备人 复备栏 教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情；能正确、流利有感情的朗读课文。 教学重点：通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情；能正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点：理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 教学准备：挂图、生字卡、朗读录音磁带 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：初读课文。 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 2、学会本课生字、新词。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：整体感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1、书是我们学习用品，今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17石头书 2、看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导： 1、自学：⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。⑶查字典并联系上下文理解词语。 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 2、学生自读课文。 3、检查自学情况。 ⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。⑵指名解释词语。⑶齐读生字词。 3、各自轻声试读课文。 4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 5、弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 三、指导书写生字： 重点指导学生书写“勘”、“探”、“叔”、“矿”、“刨”这几个左右结构的字。 四、作业： 1、正确、流利地朗读课文。 2、根据意思写词语。 （1）形容注意力高度集中。 （ ） （2）追究底细，寻求根源。 （ ） 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：精读课文。 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文。 教学难点：理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 教学过程： 一、精读课文 1、朗读第1、2自然段。 朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？ 2、朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？ 比较奇怪与好奇的异同。 指导朗读这两个自然段。 3、朗读学习5～13自然段。 思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”？⑵石头上的字、画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ 4、朗读第14自然段。 川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？ 5、分角色朗读课文。 二、总结全文： ⒈说说石头书的含义。 ⒉行为指导：在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 三、作业： 1、练习有感情地朗读课文。 2、按照要求改写句子。 （1）你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（改成陈述句） （2）我在读书。（扩句） （3）石头书里的学问还真不少呢。（换种说法，原意不变）