第五单元教学设计.docVIP

第五单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 本单元为“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。《青海高原一株柳》描述了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。《草原》著名作家老舍生动地描述了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。《麋鹿》向我们介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。 《青海高原一株柳》不仅仅借物喻理，还借物育人。 《麋鹿》中麋鹿的传奇经历还给人以启示：动物的命运与祖国的命运紧紧联系在一起，只有使自己的祖国变得强盛，才能更有效的保护动物。 《草原》中描写草原采用了静态描写和动态描写的方法，值得品味。三篇文章的条理都非常清晰。 二 单元目标要求 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本单元27个生字。 3．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。 4．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。 5．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。 补充： 了解写景文章的一般学习方法，提高学习能力。 掌握本单元生字新词。 三 单元设计意图 阅读教学