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基于差异发展的学困生转化策略的探索 【摘要】《数学新课标准》指出，需要密切关注学生的个性差异，让每一位学生在数学教学中都能得到较多的学习体验，并且得到良好的发展。在小学数学教学过程中，大多数教师在教学中都会遇到学困生，对学生的平时成绩进行观察，能明显的发现在同一个班级中学生的学习成绩存在差异性，学习水平高的学生在课堂上总会主动的举手发言，积极的参与到小学出血教学中，而学困生在课堂中总是表现得不积极，不喜欢举手发言，在上课时的注意力不集中等。本文主要针对基于差异发展的小学数学学困生转化的策略进行探索，以期将学困生转化，并不断提升学困生的学习成绩与数学教学的质量。 【关键词】差异发展；小学数学；学