(13.9)--工程伦理“课程思政”教学融合探讨——以纺织工程为例.pdfVIP

工程伦理“课程思政”教学融合探讨 ——— 以纺织工程为例 ［摘 要］课程思政是德育教育的重要环节，在兼具专业性和 实践性的“工程伦理”课程中融入思想政治有助于学生深入理解学术 与工程规范 ，以及对社会、健康、安全、法律 、文化的影响。针对纺织工程专业的“工程伦理”课程，结合 纺织专业知识和工程实践， 通过具体的案例分析融入相关的时政教育，探讨纺织工程伦理与课程思政合二为一的新思路 ，让 学生在提 高 自己专业技能的 同 时，德育素质水平也有所提升 。采用案例教学法，对纺织工程伦理与课程思政进行融合教学，实现“1+1＞2”的教学效果。 ［关键词］课程思政 ；工程伦理教育；环境伦理 ；安全伦理 ；纺织印染 ［基金项目］2019年度青 岛大学“基于聚丙烯的植物复合纤维的研究及产品开发”（RH1900014112） ［作者简介］潘苗苗（1997—），女 ，青岛大学纺织服装学院2020级工业设计工程专业硕士，研究方 向为纺织品设计；刘逸新（1971—）， 男，浙江绍兴人 ，博士 ，青 岛大学纺织服装 学院研究生导师 ，助理教授 ，工程伦理课程负责人（通信作者），主要从事柔 性可穿戴材料开发研究 。 ［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2021）34-0176-04 ［收稿日期］2021-03-24 目前 ，我 国高校正在进行“工程伦理 ”课程改 为来反映其与 自然之间的关系。随着人的行为对 革 ，从工程伦理的教学模式及方法两个方面进行 自然的影响越来越大，生态伦理的问题也越来越 研究 。就高校工程伦理的教学 内容而言 ，把纺织工 突出[ ２] ，我们应该更加关注伦理问题和环境问题。 程伦理与课程思政进行融合 ，有助于学生深入理 （二）纺织工程实践中的伦理问题 解学术规范的意义 ，树立职业道德责任感和道德 纺织工程是 以各种纺织纤维为原料进行不同 意识 ，使大学生在实践 中学会做人和做事 ，促进其 的纺织加工，生产出不同纺织产品的一门工艺技 整体成长 ，并对其今后在职业行为和专业态度都 术学科 。随着纺织工程的不断发展，纺织技术不断 会产生一种长期持续的推动力。 提高 ，由纺织产生 的问题也在不断增加 。比如 ，工 一、思想政治教育在纺织工程伦理课程教学 程技术伦理问题、工程环境伦理问题、工程责任伦 中的意义 理问题和工程安全伦理问题等。其 中环境伦理和 （一）“工程伦理”课程特点 安全伦理问题尤为突出 ，而纺织废水污染和纺织 工程伦理是 因工程师职业的 出现而发展的， 质量安全是纺织行业关于环境伦理和安全伦理的 它本质上是工程师的职业伦理道德 ，是一种职业 重点。 教育，以培养对工程师及其他专业工程技术从业 有关资料显示 ：从20世纪90年代 中期起 ，我 国 人员 的职业道德伦理意识和社会责任感 ，使其能 纺织行业每年的废水排放 总量一般在 11亿 吨以 够熟练掌握职业道德伦理知识和职业道德规范 ， 上，在 国内所有不同类型的纺织工业废水平均排 提高他们 的主动性和决策能力。我 国工程伦理教 放量 中，约 占6.5% ，位于各种纺织行业工程利用废 育发展主要分为前工程伦理教育时期 、基于实用 水平均排放量 的前十位。化学需氧量大气污染物 主义的工程伦理教育 、基于建制化的工程伦理教 平均排放量约为30万吨 ，占全国工业排放量 的5% 育三个阶段[１] 。 左右 。废水污染是纺织行业最重要 的环境伦理 问 工程伦理中的伦