《分数四则混合运算》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学上册精品.pdfVIP

《分数四则混合运算》教学设计 教学目标： 1．通过解答相关问题，总结分数四则混合运算顺序。 2 ．理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定 律进行一些简便计算。 3 ．在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养推理能力及 思维的灵活性。 教学重点： 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 教学难点： 分析分数乘法问题的数量关系。 教学过程： 一、情境导入 你能提出什么数学问题？ （1）北京故宫的占地面积是多少公顷？ （2 ）长城中人工墙体和山险墙体共长多少千米？ 设计意图：借助问题引入对分数四则混合运算和整数运算律推广的学 习。 二、合作探索 1．通过解决实际问题学习分数四则混合运算的运算顺序。 北京故宫的占地面积是多少公顷？ 师：寻找解决问题所需要的信息，分析并找出数量关系：故宫的占地 1 面积=天坛公园面积的 公顷。请同学们根据数量关系独立列式解 +4 4 答，再组内交流。 生：组间交流解题思路及算式。 师：我看到了分步算式和综合算式两种情况，请大家计算、比较，体 验综合算式运算的顺序。 师： 分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序完全相 同： （1）如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算。 （2 ）如果既有加减法、又有乘除法，先算乘除、再算加减 。 （3 ）如果有括号，先算括号里面的。 设计意图：理顺解决问题的思路及对应的分步算式和综合算式，引入 对分数乘加混合运算顺序的学习。 2．整数运算律在分数运算中的推广。 长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？ 师：借助线段图寻找解题思路，分析并找出数量关系，再列综合算式 计算。 师：从下列两种算式你发现了什么？想一想，整数的运算律适用于分 数么？ 师：从上面两个算式可知，整数乘法分配律对分数运算同样适用，其 实，对于分数乘法来说，如果符合运算定律，便可以利用运算定律进 行简算。 设计意图：两种解决问题的思路及其对应的综合算式，引入对整数运 算律推广的学习。 三、巩固练习 1．找出下面各题错误的原因，把序号填在（ ）里。 （1）  3 3  2     8 4  3 3 2 3    8 3 4 （ ） 1 3   4 4  1 （2 ） 3 1 3 4    8 5 8 5 3  1 4       8  5 5  （ ） 3  8 （3 ） 3 3 3 3    8 8 8 8 9 9  64  64 （ ）  1 ①没有按从左往右的顺序进行计算。 ②两个加数没有分别乘因数。 ③当被除数相同，除数不相同时，不能直接用被除数除以除数的和。 设计意图：使学生加深对分数四则混合运算顺序及运算定律的理解。 2．根据下面的图示，列出综合算式并计算。 5 1 1 1 （ 减去 ）→ （用前面的差乘 ）→ （用 除以前面的积） 6 2 2 3 设计意图：使学生学会列分数综合算式，目的提高学生的计算能力。 1 3 ．光明小学教学楼占地5000 平方米，占学校总面积的 。学校占 4 地总面积是多少平方米？ 四、课堂小结 师：这节课你都收获了哪些知识？ 1．分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序完全相同： （1）如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算。 （2 ）如果既有加