小组合作学习在初中化学课堂的实践路径研究 .pdfVIP

小组合作学习在初中化学课堂的实践路 径研究 摘要：初中化学知识的学习和我们的实际生活有着一定的联系，教师在教学 中不仅仅要对学生进行课文知识的教学，培养学生的化学知识运用能力，为学生 在今后的实践工作打下坚实的基础。基于此，小组合作学习法的应用，方可为后 续的学生学习与教师教学提供一定的帮助。 关键词：初中化学 核心素养 小组合作 教师在对学生教学化学知识的时候，不能够单纯地对学生进行知识的灌输， 还需要让学生结合学习的化学知识，进行小组合作学习，对学生进行适当的启发， 这样才能够避免学生产生学习的消极情绪。因此，教师在对学生教学的时候，需 要注重培养学生的创新学习精神，让学生在教师的带领下积极合作，提高学生的 核心学习素养。 一、在化学实验中小组合作，提高学生实验效果 小组合作对于化学实验的教学有着极大的作用，教师在传统的教学过程中， 都是过于注重对学生进行理论知识的教学，导致学生即使是在化学实验中也没有 充足的机会进行动手锻炼学习，学生的实践学习能力也得不到提高。教师在对学 生教学的时候，需要指导学生进行明确的分工学习，保证学生在实验的过程中进 行操作，记录和观察都有学生进行参与学习，在最后的结果分析中学生就能够进 行交流和分析学习，让学生提高自己实验学习的效果，这样学生的综合核心素养 才能够得到有效的提高。例如：教师在对学生教学关于金属知识这一章节学习过 程中，可以让学生在小组实验中进行不同金属的相关性质观察和分析学习，让学 生进行对比学习，这样学生才能够通过 自己的实验学习做出相关的总结，并且在 小组展示交流结束之后进行互相展示学习，学生在教师的带领之下能够更好地进 行化学知识的学习和掌握，同时能够培养学生的合作学习能力和团队合作精神。 二、选择恰当时机合作教学，培养学生核心素养 随着新课程教学标准的不断改革，小组合作的教学方法已经大部分运用于初 中化学知识的教学过程中，但是依然有很多的化学教师在对学生开展小组合作的 时候会出现教学错误。开展小组合作学习需要让学生抓住学习的重点进行知识的 掌握，这样学生才能够更好地进行化学知识的深入理解。当学生在小组合作过程 中遇到学习困难时，教师也可以组织学生进行互相参与讨论学习，充分调动学生 学习化学知识的主观能动性，让学生更好地学习化学知识。例如：教师在带领学 生学习“制取氧气”的时候，需要给学生强调氧气的制取方法，如何进行酒精灯 的加热等等操作步骤，这样学生在教师的引导之下就能够加深巩固，加深对于学 习知识点的记忆，让学生对于制取氧气的关键点以及实验中的每一个环节都有一 个深刻的学习印象，教师在此基础上再次带领学生开展小组合作学习，就能够达 到事半功倍的教学效果，学生才能够更好地进行化学知识的学习，提高自己在课 堂上进行小组合作的效果和积极性。 三、营造积极小组合作氛围，做到人人动手参与 初中化学教师在对学生开展小组合作学习之前，首先需要做好班级学生的调 查了解，让小组内部每一个成员都承担与自己学习兴趣相关的学习任务，这样每 一个学生才能够积极主动地参与到合作探究学习过程中，真正做到人人有事干， 事事有人干。这样才能够使每一个学生发挥自己的最大优势。因此，教师在对学 生教学的过程中，要采取“异性小组”，让每一个小组中都有各种各样的人才， 这样教师在课堂上的教学效率才能够得到有效的提高。例如：教师在带领学生探 究钢铁锈蚀的影响因素实验教学时，如果教师在一堂课上带领学生完全掌握这一 部分的内容就会非常的困难，教师可以让学生把影响学习的各种因素进行分析， 让每一个小组都承担一个影响因素的探究实验，这样既能够保证教师在短时间内 完成教学任务，还能够大大地提高课堂教学效率，让学生真正体会到合作探究学 习的意义。学生通过自己动手实验也能够深入的理解要学习的具体内容，真正的 做到促使学生更好的学习和掌握学习内容。 四、化学实践合理开展合作，提高学生综合素养 在开展社会实践教学过程中，由于初中阶段一部分的学生在学习的时候，性 格比较内向，学生胆小害羞，没有办法单独的结合学习的化学知识进行综合实践 学习，这个时候教师可以让学生采取合作交流的方法开展实践活动，提高班级学 生的综合学习素养，这样学生的核心能力才能够得到提升。例如：教师在对学生 教学化学知识“燃烧与灭火”知识的时候，可以组织学生到社区进行走访调查， 征集相关的网络信息，对于在我们生活中所发生的火灾事件进行调查记录，然后 进行失火原因的分析研究，找出灭火的方法等等。