新高考下信息技术备考复习方法 .pdfVIP

新高考下信息技术备考复习方法 浙江省将技术纳入新高考方案“七选三”选考科目，信息技术学科日益得到学生、学 校和社会的重视。新高考改革无疑对高中信息技术教学提出了新的变革要求，新高考主要 在高中学业水平考试的基础上设置加试题，考试范围扩大，试题难度增大，试卷结构变化 很大，考试形式改为笔试。为适应新高考要求，一线教师该如何用更好的方法来备考复习 呢？笔者结合自己的教学经验，总结出以下四点方法与大家探讨。 一、梳理知识，构建知识网络 在备考复习中，帮助学生梳理知识点，构建知识网络体系，理清考试的重点、难点和 注意点，这是复习中十分重要的环节 ，通俗地说就是 “把书读薄”。华罗庚教授曾讲过： “学习有两个过程 ，一个是从薄到厚 ，一个是从厚到薄。”从薄到厚是对新知识积蓄的“量” 变过程 ，从厚到薄是对知识提炼的“质”变过程 ，备考复习着重是将知识从 “量”到“质” 的转化，对知识进行加固与提升。 笔者认为，根据最新“学科教学指导意见”和“考试说明”的内容范围和要求，指导 学生绘制知识的“思维脑图”方法，对高中信息技术课程的“信息技术基础”、“多媒体 技术应用”和“算法与程序设计”三大内容模块进行知识整理，形成结构体系图 ，标记出 哪些是学考内容、哪些是选考内容、哪些是疑难点、哪些是易错点、哪些是新高考热点等 ， 理清复习的重点、难点和注意点，有利于提高备考复习的针对性和有效性。 二、精选例题，训练思维方法 1 / 5 为巩固知识点和传授解题技巧，一定要精选例题，讲求典型性。历年的学考题、高考 题是学科专家命制的好题，我们要加强学习和研究，寻找命题规律和特征，有利于把握考 试规律和方向，指导今后教学和备考复习。来自学生的典型“错误”是一种宝贵的教学资 源，如果不能及时积累和记录，这些资源将稍纵即逝，我们要做有心人，捕获和积累学生 出现的典型错误习题，汇编成“错题集”，将错题作为教学例题，有利于把握教学重难点， 能减负增效。 备考复习中要加强“举一反三”的变式题训练，以拓宽学生解题思路。比如 2016 年 4 月试题第 11 题 （加试题 ），有如下程序段： For i = 1 To 2 For j = 5 To i + 1 Step -1 If a （j ） a （i ） Then t = a （j ）： a （j ） = a （i ）： a （i ） = t End If Next j Next i 数组元素 a （1 ）到a （5 ）的值依次为“33，24 ，，4 ，16 ，77”，经过该程序段 “加 2 / 5 工”后，数组元素 a （1 ）到a （5 ）的值依次为 A. 77 ，45 ，33 ，16 ，24 B. 77 ，33 ，45 ，16 ，24 C. 77 ，24 ，45 ，16 ，33 D. 77 ，45 ，33 ，24 ，16 该题粗看与教材上出现“选择排序”程序模式不一样，如果学生事先没有经过变式思 维训练，很多学生在考试中可能就束手无策，或误判为冒泡排序，故而失分。它减少了用 于记录最小（大）数的下标变量，其实是教材上“选择排序”程序的变式。利用“一题多 变、举一反三”的思想，能拓展学生解题的思路，提高学生对新异题目的分析能力。 三、规范教学，减少答题失误 在模拟考试中，我们不难发现很多学生会做的题得不了满分，尤其一些填空题的解答 出现五花八门的不规范现象。 现象 1 ：专业术语表达 “太口语化”。比如在一道 PhotoShop 抠图操作的填空题中， 很多学生本来知道该用何种工具来抠图操作 ，可是所书写的答案内容却是五花八门 ，有的 将魔棒工具写成 “仙女棒”，有的将磁性套索工具写成 “索套”、 “锁链”、 “磁链”等 ， 甚至画一个索套形状的符号 ，专业术语名词表达不正确 ，令人啼笑皆非。这种现象很可能 与老师在平时教学中对术语名词的称呼不规范有关 ，导致出现如此低级错误。一些老师自 己有时候也出现不规范的称呼 ，比如不说