九色鹿第二课时教学设计.docVIP

宜良县中营小学 九 色 鹿 教 学 设 计 陈桂妃 《九色鹿》教学设计 宜良县中营小学 陈桂妃 教学目标： 1．有感情朗读课文，理解课文内容，进一步体会人物形象特点，并试着复述课文。 2．懂得做人应该讲究信用，知恩图报，有错就改。 3．会用“只好，竟然”造句。 教学重点： 1.进一步体会人物形象，并试着复述课文。 2.懂得做人应该讲究信用，知恩图报，有错就改。 教学难点： 分析人物形象，理解重点词语。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，你们见过鹿吗？ 2、（多媒体）老师这儿有几张鹿的图片，想欣赏一下吗？ 3、有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它——（学生回答）九色鹿。 4、板书课题。（让我们一起来读一读，感受一下九色鹿的美吧！） 二、精读课文第一板块： “救” （一）第1、2小节 1、过渡：然而这只神奇的九色鹿却不容易见到，但是有个名叫调达的人却遇到了。 2、那么调达是怎样遇到九色鹿的？（九色鹿救了调达） 3、当时的情况是怎样的呢？（情况十分危急） （1）你从哪些词语感受到的？（汹涌的波涛、奋力挣扎） （2）如果此时九色鹿听到喊声不现身去救调达，可能会出现什么情况呢？ （3）调达危在旦夕，你能把当时情况的危急读出来吗？（指名读，男生齐读。） 4．九色鹿的勇敢善良 （1）九色鹿是怎样做的？（最后一句话） （2）九色鹿跳下水救人时，有过一丝犹豫吗？从哪个词语可以看出来？（立即） （3）你认为这是一只怎样的鹿？（板书：见义勇为） 5．过渡：九色鹿奋不顾身救了调达， 让我们一起来听听调达当初被救上岸来，他都说了些什么？ （二）第3、4、5小节 1．出示句子：“谢谢你的救命之恩……”（自由读） 2、师：我们再观察上面这副图，看看调达在做什么？他在说这句话时心情怎样？（感激）你能把他的心情读出来吗？（指名读。） 3、师：刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？让我们再一起来读一读。 4、“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况是救命之恩呢？ 可是九色鹿却不要他的任何报答，只向他提了一个小小的要求，九色鹿的要求是什么？让我们一起来读一读。 出示：“我救你并不是要你做我的……” 5、师：从这句话中你感受到这是一只怎样的九色鹿？（板书：不图回报） 6．面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不图回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。 7．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？ 三、第二板块：“卖” 1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。 2．学生交流，相机提问： （1）第6自然段中出现了一个人物，她是谁？（王妃） （2）那是一个怎样的王妃？（板书：贪慕虚荣）她这样的爱美之心我们能接受吗？ （3）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪几个词看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？ （4）你能试着用“只好”造句吗？ 3．“皇榜”是指什么？（出示幻灯） 4．此时调达就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏） 5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？ ?6．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密？他的心里很矛盾，请同学们帮帮他。（分作四人小组，以“如果我是调达，我会………”为题讨论一下。） 可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，他选择了告密。 四、第三板块“斥” （一）初读第8、9小节 1．引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚）。九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句） 2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：九色鹿……） 3、似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？（引读：九色鹿从梦中惊醒……） 4．（多媒体出示：陛下，您知道吗？……天下人笑话吗？）面对自己曾经救过的调达背信弃义，领着国王的军队前来抓它，