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二年级语文下册第一单元备课 课题 人教版二年级下册第一单元第一课《找春天》 教材 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级 分析 下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到 了春天体面的无限夸姣，培养学生养成留心观察生活，感受自然 美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和 识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景 象 学倩 二年级学生具有好奇、爰探索、易感染的心理特点，容易 分析 被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在多媒体教学的情境中 体验、 感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有 关的 生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 孩子们对寻觅春天有着夸姣的愿望，以前又接触过描写春天 的文章，积累了一些好词佳句。课前，教硝带领学生走进自然， 亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导 学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟。 (1)离离可以让学生看看课件，说说草 长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意 思是指草长得很茂密。 (2 )岁可问学生几岁了 ，随学生回答 告诉学生从出生到现在几年就是几岁，〃一岁 就是一年。 (3 )出示小草在春、夏、秋、冬四季中的 不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一 幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是 枯？什么时候是“荣” ? (4 )尽可用简笔划的形式，让学生说出 火指能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 四、朗读 1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？(喜 欢小草月侨中生生不息，顽强的生命力。) 2、多种形式朗读：指名读——配乐读—— 竞赛读。 诵古诗说说自 己在哪里见 过这些生字 诵古诗 说说自 己在哪里见 过这些生字 学生观 察字形，练习 书写。 让学生 在对比中写 字，体验不 同。 1、情境背诵：创设把《草》背给家人听的 情境，引导学生背诵。 （如离离原上草我怎么听不懂呢？怎么 不写花,只写草呢？……） 2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表 演背诵。 六、实践活动 璐口道展示交流活动。 1、展不交流自己知道的与本课内容有关的 资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或者其他 诗人写的关于春天的诗。 第一课时 课前占诗文诵读 一、回顾 背诵古诗〈草〉。 二、自学 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公 店》： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 2、想：想想自己哪些地方读懂了 ？哪里还 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 三、交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地 方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 四、朗读 自由读：你对!1=11 自由读：你对! 1=1 1春时节的景色有什么新 2、指导读：孩子在捉胡蝶时是什么心情？ （高兴、欢跃）找不到时又是什么心情？（失望）。 3、竞赛读：小组内比赛，推荐一位同学参加班 级匕绩。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要 提醒大家注意的地方吗? 五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 六、拓展 把这首古诗编成一个小故事。 七、写字 学习其它几个生字，重点指导： 未——可以先复习一下味字,再指导书 写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿 玉盖不且太范0 八、评价 1、学生练习书写，自我评价：在自认为写 得满意的字上做标记。 2、小组内展示交流，互相评价：根据组内 建议把不满意的字再写几个。 板书设计2 板书 设计 枯野火烧不尽 景漂亮 草 宿新市徐公店 荣春风吹又生 人可爱 课题人教版二年级下册第三课《笋芽儿》 课题 教材 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有幼稚的笋芽 分析 儿娃娃，有温和的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公,还有慈祥的竹 妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的 大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课 文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引起力，竹妈妈对笋芽儿的 束缚力以及笋芽儿自身奋发力交织的形式，绘声绘色地叙述了笋 芽儿的成长过程。 学W I.由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜 分析 集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。 教学1、能有感情地朗读课文。2 教学 1、能有感情地朗读课文。 目标2、学会本课14个生字，掌握〃沉睡、撒娇〃等词语 目标 的意思。 3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号所示的意 思。 4、体味春天的漂亮和笋芽儿自强自力的精神。 教学 第一课时 过程 一、创设情境，趣味揭题1 .师问：同学们， 我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爰吃 什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候 不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋 芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是